多媒体教室建设中设备配置与环境因素

摘要：课堂教学发展趋势是越来越多的依赖于信息技术与多媒体技术的支持，构建多媒体教室要考虑到各种多媒体设备的合理组合，要考虑多媒体教学设备具体的使用方式，是的多媒体应用与使用环境协调统一。

关键词：信息多媒体 技术装备 教室环境

随着信息技术的不断发展以及在教育教学中的广泛应用，越来愈多的高科技多媒体信息装备进入到学校教室并参与到教育教学过程中。新技术的引入，不断改变着传统的教育教学模式，丰富了教学手段。依托先进的教学设备的教育模式与教育手段的发展，有利于师生之间产生情感和知识的互动，有利于学生对知识的理解与接受，有利于教学水平的提高。而通过对教室教学环境的精心设计，更能够让学生以愉悦的心情投入到学习中去，有利于教学目标的实现。

多媒体教室的装备已经成为信息技术发展的趋势和潮流。但在多媒体教室的集成与装备过程中，不应一味盲目的贪大求全，一味追求档次越高越好，而应当要充分考虑受教群体的不同层次，充分考虑不同的学科课程教育教学的特点，以教学服务为主旨；多媒体硬件设施的装备要充分依据现代教育技术理论为指导，兼顾日常教学和学生探究学习的需要。以“数字化”为主导，将最新成果与课堂教学过程有机结合，突破时间与空间的限制，使得学生在学习过程中不断获取更多的高质量的、不断更新的知识信息；在选择集成多媒体硬件过程中要充分考虑教学过程中不同课程、不同的专业特点，满足学生学习的需求，建立富有多样性、选择性的教学环境，满足学生探索自然、认知社会生活、掌握现代科学技术方法等不同学习需要；多媒体教室要充分支持讲授式课堂教学模式、支持传统教学模式与数字化教学模式的高度转变与融合，提倡信息化环境下的自主学习、协作学习、研究性学习，让学生在学习的过程中不断提高综合素质，促进素质教育的发展；要遵循实用的原则，多媒体教室的建设当然要求系统功能的完备性，但是多媒体教室功能的完备并不是功能越多越好，贪大求全。要根据教育教学对象的群体目标以及具体环境特点来配置多媒体设备，使用方便舒适，满足实际教学要求，具备一定的技术前瞻性，便于维护管理。

因此，在多媒体教室的建设过程中还要服从教育教学的规律和原则，做到讲台、黑板与现代教育媒体中的投影幕布、电子白板等诸多显示模式有机结合。

第一：在多媒体教学设备的配置过程中，要整体考虑设备的各项技术指标以及所能够达到的所有功能。要整体达到课堂教学所必须的图像图形信号的传输，音频信号的传输，以及图像图形的显示功能，与教室的教学环境达到和谐统一，使教学效果达到最优化。这就要求根据教室的大小、教学的规模，确定投影机的亮度、投影幕布、电子白板的尺寸，音响扩音设备的功率等具体的技术指标。同时还要充分考虑使用者的便捷的操控性和教学过程中的师生互动交互性。多媒体教学设备要方便教师的教学活动，要尽可能的具备一定的无线传输功能，使教师可以在教室内自由移动并能轻松操控多媒体设备，将教师从传统的授课模式中彻底解放出来，最大限度的实现教学手段的多样性，使教学活动中师生产生互动，体现教学过程与科技的完美结合。

第二：要充分考虑多媒体教学设备的集成以及显示设备与教室的教学环境的协调统一。首先在多媒体系统设计中要充分考虑各个不同的设备集成组合要具备良好的兼容性，保证教学活动的顺利进行。各种硬件设备品质、质量、技术指标以及能够达到具体功能要充分考察，选择满足教学要求，质优价廉易于维护的产品。对产品的售后服务要做相应的要求，从而保证设备的稳定运转，保证教学活动的正常开展。在设计中要根据设备的产品技术参数等指标及外观等因素对多媒体设备与讲台进行组合，使多媒体讲台成为一个开放的多功能电子讲台，将传统讲台和电子讲台高度的融合为一个整体。外观美观、功能齐全、增强使用的电气安全性，保证教师和学生的安全。安装各种器材的讲台的内部设计合理，空间整洁，设备安装科学，理线明晰，通风性能良好，具备很好的防盗功能。其次，黑板，投影幕布（电子白板）在连接和安装时，在考虑到黑板、的有效书写和显示、展示功能的基础上，要充分合理利用移动组合的原理，将投影幕布（电子白板）黑板合理结合，通过组合，可以使书写的使用在不受使用面积影响的基础上，还可以保护电子显示设备，使教学黑板、投影幕布（电子白板）等设备与教学多媒体的应用上实现较完美的组合，达到理想化的前端显示功效。

第三：要充分考虑多媒体教学设备在不同教学环境中的不同功能应用

在多媒体教学过程中，教学模式和教学环境千差万别，就现在的实际情况来看，各个不同学校，不同的专业，不同的课程设置等客观原因，以及班容量的差别，所以在教学中选用多媒体设备时，就要充分考虑以上涉及的具体问题来进行设计，以达到最佳的设计与使用效果。

首先是固定的讲台与多媒体设备在教学过程中的应用。固定式的讲台是讲台固定不动，将多媒体教学设备安装并固定在讲台内，线路是固定的。同时，作为显示的投影幕布、电子白板固定在教室墙壁上的一侧。只能实现常规性的教学应用，能达到一定的效果与目的。由于条件限制，会对教师、学生在班级做互动教学活动的开展产生不利的影响。同时，由于讲台及多媒体设备固定不动（尤其是固定在教室一侧的显示设备），在大班化教学活动中，可能会因为角度、视线等问题，影响前排学生的视觉效果，在装备设计前一定要进行有效的测量与科学的设计，视觉效果上要达到不影响学生的正常学习。其次是移动的讲台与多媒体设备在教学过程中应用。移动式多媒体讲台的组合，能够使得强弱电链接口安全隐蔽，在满足多媒体设备在教学中应用的前提下，能结合班级教学活动的开展，方便教师教对学活动的互动进行组织，有利于教室空间的充分利用，同时，还可根据教学活动的需要，进行移动式教学，在小班容量教学活动中有独特的优势。最后是便携式多媒体设备的应用，在安装多媒体教学设备相对不太方便的教学场地，例如实验室等，应用起来比较方便和节省空间，多媒体设备可以随意组合，随时使用，设备的便捷和机动性也有利于教学活动的进行。

总之，在学校进行多媒体教学设备装备设计过程中，要优先考虑教室环境的实际情况，要对安装的设备设施进行科学合理的设计，在满足教育教学基本要求修前的前提下，优化音视频设备的配置，建设更好的信息化教学环境，为课堂教学与提高教学质量提供硬件保障。