新时期加强高校辅导员队伍建设

摘要：本文主要以河北省各类高校辅导员当前工作状况的调查为资料依据，通过比较分析方法，对河北省近十年来，落实国家教育部出台的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等相关文件要求进行分析研究。文章遵循了解现状、发现问题、提出对策的基本思路，结合河北省高校教育实际和高校教育发展要求，对高校辅导员队伍建设提出了建议。

关键词：河北省 高校辅导员 工作现状 对策建议

一、河北省高校辅导员工作现状

（一）人员构成情况

目前辅导员队伍中，女教师比例为57%，而男教师比例为43%，既在河北省当前辅导员队中出现男女比例失衡。在年龄结构中，25岁以下教师比例为16.9%，26-30岁的教师比例为39%，31-40岁的辅导员比例为38%，而41岁以上的辅导员比例也只有少数，仅占5%。表明当前高校辅导员队伍呈现的是年轻化的特征。

（二）内在动力情况

本文从入职动机和职业规划两方面反映当前高校辅导员工作激情的状况。在入职动机的调查中，有39%的是喜欢学生工作，有30%的人认为事业单位较稳定，有15%的人是留恋高校校园，有16%的是其他原因。表明辅导员的入职动机主要集中其入职时持较高的激情。在职业发展规划的调查中，只有24%的辅导员愿意长期从事学生工作，表明只有少数辅导员仍保持着入职时的激情。高校辅导员在入职和职业发展规划时工作激情的巨大落差，揭示高校辅导员管理中激励机制的不完善，这也是导致辅导员队伍不稳定的原因之一。

二、当前河北高校辅导员工作存在的问题

（一）职责不明确，事务性工作繁重

在理论上高校辅导员是一个专业性较强的工作岗位，但是在实际工作中，高校辅导员一般工作头绪多，涉及学生的学习、生活、工作各个方面。高校辅导员投入越来越少的时间和精力在学生思想政治教育工作上，这造成了思想政治教育工作没有深度的状况。

（二）人员配备不足

在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确要求高校专职辅导员总体上师生结构按不低于1：200的比列配备辅导员，各高校保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员，甚至有条件的可以每个班级再配备一名兼职班主任。但是，随着高校的不断扩招，学生数量不断增多，许多高校在实际中未达到此标准，就形成了辅导员队伍配备不足的局面。

（三）队伍不够稳定

任何一支队伍生存和发展的重要保证之一就是稳定，没有稳定整个队伍就会像一盘散沙失去凝聚力和向心力。调查发现，当前各高校辅导员队伍人心不定，其缺少的就是一种埋头苦干、艰苦奋斗、无私奉献的精神。大多数辅导员都在积极寻求新的道路，辅导员队伍流失现象逐渐严重。

（四）工作理论基础薄弱，科研精力不足

由于辅导员在学生工作上花费了大量的时间和精力，从而导致自己在理论和学术研究方面没有时间和精力投入，另外大量的事务性工作的缠身，导致其没办法静下心来进行理论学习和学术研究。而学校对辅导员进修、深造往往不能完全给予与教师同等的待遇，同时又不能提供系统专业的专门培训，从而使辅导员工作处于相对低水平状态。

（五）培训体系有待进一步提高和完善

辅导员作为高校开展学生工作的主力军，必须政治过硬、素质全面。但就目前高校辅导员队伍的整体状况来看，辅导员的专业知识水平较低、工作能力不高、缺乏相应的培训等问题逐渐显现。如何提升高校辅导员素质？一方面依赖辅导员自身的不断学习，另一方面也依赖有关部门系统规划的培训。

三、对策建议

（一）进一步明确工作职责

高校辅导员的工作应该以大学生思想政治教育为主体，以大学生事务管理为基础，其职责可以细化为思想政治教育与引导、心理健康与指导、学风建设与学业指导、党团工作指导、职业规划与就业指导、班级建设工作、日常管理工作、宿舍管理工作以及安全稳定工作等等。但是，归根结底辅导员的工作必须以大学生思想政治教育为中心。建议根据不同工作内容，对高校辅导员的工作进行细化分类，将学风建设、学业指导、职业规划等划归一类，将日常管理相关内容划归一类，分工负责。

（二）优化高校辅导员的激励机制

科学合理的激励机制可以充分调动辅导员工作的积极性、主动性和创造性，使其能够真正热爱辅导员这一职业，促使其全身心的投入工作。科学的激励机制具体内容可以从以下两方面考虑：

1.物质激励。高校可以按照按劳计酬、适度倾向一线工作的原则，建立辅导员的工资、奖金、津贴和荣誉相结合的机制。

2.精神激励。辅导员不仅需要在物质方面的激励，更需要在工作中的成就感和实现自我价值的满足感以及学校的理解和关心。学校应为辅导员创造更多的交流平台，通过情感上的尊重、关心和信任来满足其精神需求，从而激发辅导员的工作热情。

3制度激励。辅导员直接面对学生，年龄较轻的更容易接近学生。根据这一特点，建立高校辅导员转岗制度，不仅确保选拔优秀年轻教师充实辅导员队伍，还要保障辅导员队伍“出路”清晰，保证辅导员队伍的年轻、高效。

（三）完善高校辅导员教育培训机制

调查显示，目前多数高校辅导员都是非专业出身，仅凭其工作热情和工作经验难以适应新形势下高校学生工作的需求。因此，高校必须建立并逐步完善辅导员教育培训体系，加大专业化培养力度，切实提高辅导员的专业素质和实际工作能力。建议教育部门主导建立高校辅导员资格评定体系，在此体系下各高校可以通过以下几个方面为辅导员创造学习条件：

1.搭建学习平台。有统筹、有计划、有组织的安排辅导员参加系统培训。既有基本工作培训，又有日常培训、骨干培训、专题培训，使培训系统化。

2.搭建实践平台。积极为辅导员创造到社会基层一线的锻炼机会，将辅导员放置于社会经济发展的大背景下进行锻炼，向实践学习，开阔视野，丰富阅历，磨练意志， 增长才干。

3.搭建进修平台。高校可以根据对辅导员的年度考核结果，每年推荐一定数量的辅导员攻读硕士学位甚至是博士学位，提高其专业水平和研究能力，拓宽其职业道路，更可以有效地满足辅导员个人的工作成就感和自我价值的实现。

参考文献：

[1] 江来登.高校辅导员专业化建设的路径选择[J].湖南社会科学，2009，（4）：181-183.

[2] 邓娜.高校专职辅导员专业化建设初探[J].教育探索，2011，（8）：113-114.