高中思想政治课的趣味教学探究

摘要：高中的思想政治课具有思维逻辑性，学生学习起来相对困难。因此，在日常的教学的教学中，学生会感到枯燥无趣，造成学生对思想政治课的排斥，这就深深的影响了学生的学习效率。随着新课改的不断深入，多种多样的教学方法被运用到课堂上。这就需要教师找到提高学生学习兴趣的方法，提高学生对思想政治的认识，以调动其学习的积极性。文章主要针对高中思想政治课的趣味教学进行论述，并且提出相应的探究策略。

关键词：思想政治课；趣味性；探究

引言：

思想政治课能提高学生的综合素养，同时还承担着社会科学知识的传播和培养学生学习新知识的能力的重任，学好政治能让学生对其他学科奠定基础。但由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性和知识广博的延伸性，由于高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强，让学生不容易理解。因此，拓展思想政治课教育教学空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，是摆在教师面前的一个难题。

一、用故事感染、激发学生兴趣

任何阶段的学生对故事都有着特殊的情感。故事能开拓学生的思维，还能将枯燥的问题变得象形生动，让学生赏心悦目。例如：在教学“依法保护消费者的合法权益”时，我给学生讲了“商家怀疑顾客偷窃，竟将顾客的4根手指砍掉”这个真实的耸人听闻的故事：1999年12月31日中午，一名从湖南到广东探亲的农村孕妇，到广东东莞市大郎镇的“爱家超市购物商场”购物，买得腰果、旺旺饼各一包，并已付款。可商场怀疑她偷窃茶叶，把她带到办公室，两男一女命令她脱掉外衣进行搜身，没搜到任何东西，于是将她的身份证、边检证及人民币1060元扣下。过了一会儿，又以吊起来拷打相要挟逼她写了一个“经过”。下午两点钟左右，一个50岁的男子和另外几个人将她带到四楼一个厨房，抄起菜刀就要砍她的手指，尽管她跪地求情，但对方仍然一刀把她右手的4个手指砍了下来。学生听了这个故事情绪非常激动，内心受到了很大振动，也深深理解了依法保护消费者的合法权益的必要性。这样，由故事到教材，由感性到理性，学生听得有兴趣，理解也深。

二、用“热点”提起学生的兴趣

政治课是融知识性和思想性为一体的主要课程，能体现学生的德智体美的综合素质。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如：教学“建立国际新秩序”内容时，我结合当时正在爆发的伊拉克战争这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈，情绪激昂。通过讨论，认清美国霸权主义的本质，掌握了权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍[1]。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。又如：在教学“发展农业要稳定和完善党在农村的各项政策”这一内容时，我结合2004年中央“一号文件”“两减免、三补贴”的支农政策的落实，推动了农民增收，农民的种粮积极性大为提高，使城市的“民工潮”变为“民工荒”，农民放棄外出打工，纷纷返乡务农，有利于促进农业生产的发展，结合这些事例给学生进行讲解。学生更容易对政治课产生情感的共鸣，还能将枯燥的政治课堂变得形象生动，学生在提高兴趣的同时对知识进行掌握和理解，这也是提高学生学习效率的关键。

三、操作实验吸引眼球，激发学生兴趣

实验也是学生最关注的环节，在政治课堂上将实验教学充分展示，学生更容易理解和接受，做实验是课堂上使学生能集中注意力的一种有效方法。例如：在教学“意识是对物质的反映”时，我在放满水的透明玻璃杯中放一竹筷，让学生观察竹筷是曲的还是直的。学生兴趣很高，认真仔细进行观察，得出结论：凭眼睛看，此时竹筷是曲的。我从杯中取出竹筷，让学生再观察：原来竹筷是直的！然后，结合学生所学的物理学科的知识进行分析，使学生较好地理解了正确的意识是对物质的反映，错误意识也是对物质的反映（错误的、歪曲的反映）这一观点。又例如：在教学“外因通过内因起作用”时，我出示气球、皮球、铅球放置到平滑的桌面上，并让学生推荐一位力气大的同学吹这3个球，其余同学注意观察3个球的变化，全班同学兴趣大增。实验结果是气球以较快的速度向前运动，皮球略有滚动，而铅球纹丝不动。随后，我又让学生分析其原因，得出了结论：是因为它们的质量即内因不同。从而使学生进一步理解了外因必须通过内因起作用的观点。通过实验，既激起了学生的兴趣，又使学生非常轻松地体会理解了政治课的思想观点，取得了较好的教学效果。

四、采用电教媒体，增强课堂教学的趣味性

随着科学技术的不断发展，各种教学方法被运用到教学领域，电教媒体就是其中一种，使得课堂教学形象、直观、生动，符合学生的认知规律，能有效增强课堂教学的趣味性，极大的激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力；而这个时代的中学生很小就开始接触各类电子产品，对他们而言，通过多媒体方式来教学是十分必要的，这符合他们接受信息的方式[2]。所以，随着学校教学手段的不断改进，各种电子设施、多媒体课件进入课堂教学，就要求教师能够恰当地运用现代教育技术手段进行教学，教师通过制作一些课件，添加适当的图片资料，不仅拓宽了学生的知识背景，增加课堂容量，而且使学生乐于接受知识。例如：在讲授“我国还处于社会主义初级阶段”这个课程时，教师可以先组织学生观看影片《神州吟》中的《漫长的跑道》片段，让学生通过影响感觉到新中国成立以来的变化。然后观看第五集《不平衡的舞台》片段，让学生了解到当前我国广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况还是存在的。共同富裕是一个漫长的过程。教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情。

结束语：

高中政治课程比较抽象难懂，学生对政治的学习比较困难，这就需要教师在教学实践中不断提高自己，完善自己，贴近生活，联系实际，从课堂教学入手，努力探索教学新方法、新途径，在课堂形式上多花心思和下工夫，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，就定能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈永杜.高中政治兴趣教学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（10）：125-126.

[2]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究（基础教育），2016（03）：178-179.