高职《多媒体技术与应用》课程教学内容设置的实践与探索

摘要：高职教育中计算机应用专业的培养目标是应用型技术人才，应用技术人才培养最突出的特征就是重视实践教学、突出动手能力培养；高职《多媒体技术与应用》课程的特点决定了其课程内容设置的特殊性；课程内容的设置既要符合专业培养目标，又要突出专业特色；本文以构建一种切合职业教育特点的、实用的课程内容设置模式进行阐述。

关键词： 课程设置 职业能力 应用型 技能型人才

一、高职计算机教育特点

高职高专计算机专业教育的特点是以实践技能为中心，向社会提供技术应用型人才，突出的是学生的实际动手能力的培养，学生毕业后一般不需要再经过培训就能较好的胜任工作。

二、多媒体技术与应用课程特点及重要性

多媒体技术诞生于20世纪90年代，目前已成为信息社会中的主流技术。与之相应，多媒体技术的教学和研究也只是近十年才刚刚开始的新兴工作。因此，相对于计算机类其他课程而言，多媒体技术课程是一门崭新的课程。

《多媒体技术与应用》是一门综合性很强的计算机专业课程，以计算机领域的各种媒体为研究对象，具有涉及领域广、技术更新快、实践性强等特点。通过对本课程的学习，学生能掌握多媒体计算机的定义及其关键技术、多媒体素材的编辑与制作、多媒体音视频的编辑和制作、多媒体动画的设计与制作、多媒体应用系统创作工具的使用，为网页制作等后续课程打好基础，使学生具备高技能型人才所必需的多媒体技术使用和素材处理的基本技能。同时，通过学习该课程，还使学生具有较强的工作岗位适应能力、创新能力和技术应用能力、较高的职业素质和职业道德。该课程就特征而言是一门形象生动、实用有趣，实践动手成分较多的课程，本身就应该能引起学生较高的学习兴趣。

三、课程内容设置情况：

由于《多媒体技术与应用》是一门多学科、多种技术交叉的综合性学科，涉及的软件、硬件、素材、相关知识等琐碎、庞杂。主要集中在多媒体信息的处理、多媒体数据存储、多媒体创作编辑工具以及多媒体的应用开发等方面[1]。最终形成的多媒体的作品就是利用软、硬件把相关素材有机的联系起来，组织成有效的信息系统，以直观的方式展现。为了很好培养学生的自学能力和实际动手能力，为学生就业打下坚实的技能基础。因此，在教学内容设置上高度重视实践性教学环节，突出职业技能培养、突出实践性、服务专业能力提升。

根据笔者所在学校，该课程设置60个学时，要完成对相关内容的讲述，课程内容复杂、庞大，难以把握，如何将授课内容让学生能够掌握，并对学生的后续专业课程学习打下基础和就业提供一定的就业技能，笔者通过2002年至今讲授该门课程，对课程内容进行了多次的调整，目前认为现在采用的内容构成比较符合本校高职计算机专业学生的发展需要。

1、课程内容设置及学时分配情况

在内容设置学时分配上考虑技能培养，淡化理论知识，学生通过在课堂中获取的知识以及对于素材的收集、大量案例的训练以及综合能力的培养，能够实现用人单位的基本需求；通过这些多媒体作品的设计、制作，使学生真正能够理论联系实际，将多媒体技术灵活的运用到实际工作岗位中去。

2、《多媒体技术与应用》教学模式建议

《多媒体技术与应用》这门课程一个突出的特点是：理论性和实践性都比较强，所占比例相当。笔者在实际的教学过程中，能明显感觉到学生对实践应用的兴趣和理解程度远大于对纯理论知识的学习，很多学生觉得学会使用多媒体工具软件之后，能马上派上用场。如何利用学生对操作应用的兴趣，将理论学习与操作应用结合起来，进一步提高对于多媒体技术的综合掌握运用能力，提升职业竞争力，使学生既能按要求掌握理论知识，又具有较强的应用实践能力，是在教学中值得思考的问题。

四、结语

以上是笔者在《多媒体技术与应用》课程教学过程中的一些实践体会。实践表明只要我们构造一个适合的环境，在新的教学模式下，加强课程实践性环节，通过课程实践，提升教学质量，帮助学生掌握课程内容，提高学生的动手能力和创造力。使培养的人才更好地适应社会的需要。

参考文献：

[1] 魏海涛. 计算机多媒体技术与应用课程改革的建议[J].空军雷达学院学报， 2010，（2）.