浅议新课改下初中语文教学的师生互动

摘要：新课改要求教师与学生的关系不再是领导与被领导的关系，而是平等、互动的关系，即要让学生成为学习的主人，让学生体验知识形成的过程，让老师成为学生的引领者。那么在初中语文教学中如何让教师与学生真正互动起来，并让学生成为学习的主人呢？笔者经过几年的高效课堂教学实践，对此进行浅议。

关键词：构建和谐 师生互动 学生主人

一、激发兴趣，创设良好的教学开端

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是语文创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习语文和获得创新的成功乐趣。

为了营造更为强烈的语文氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”“矩形”的座位形式。这样可以消除了师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。

二、创设师生互动，构建和谐氛围，促进学生全方位的发展

所谓“教学”，应该是“教师教会学生去学、会学”，即教学过程是教师的教与学生的学的统一，这种统一实质上是一种交往互动。传统意义上的教师“只顾教”与学生“只顾学”将不断让位于师生互教互学，彼此融合成一个真正的“学习共同体”。师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师由居高临下的权威地位转向“平等中的首席”。笔者在课堂教学中不再实行让学生先举手，然后再点名发言的方式，而是创设“无需举手，直接站起，自由发言”的课堂教学氛围，这样学生们大多会在小组相互讨论和争论中得出比较正确的答案，一些原先坚持“沉默是金”的学生也会受到这种氛围的感染，情不自禁地站起来发表意见。其次学生间的层层交流与讨论，激发了学生学习的热情，和谐融洽的师生关系也就顺理成章地建立了，此关系一旦建立，学生们会感到在一种轻松的氛围中学习，他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论，敢于补充。学生的思维、情趣乃至个性特点有了张扬的空间并得以实现，学生们在回答中有了创造生成，在争论中擦出思维的火花，在愉快和谐合作的课堂中感受到了学习语文的幸福。

三、开放实践教学，让学生真正成为学习的主人

新课程标准特别强调探求新知识的经历和获得新知识的体验，其中以活动性为主。实验内容的开放性提倡探究性、体验性学习方式，不仅强调知识结果的表述，而且强调过程的呈现。因此教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在设计实验活动中。通过自主实践。例如：当我们学完《记承天寺夜游》后，晚上带学生欣赏美妙的月色，让学生感受月色的美好，从而体会诗人描写月色的意境，体悟诗人抒发的情感。通过欣赏实月，可以增加感性认识，并使学生学会课本上所学不到的东西。譬如学完《背影》后，让学生回家后，观察自己父亲的背影，尤其是回忆父亲关爱子女的生活片段的背影，进而描写父亲的背影，感受深深的父爱。他们真正体会到了学习的轻松和愉悦，无形中培养了他们自身的探究意识，提高了他们的实践动手能力。

四、巧设问题情境，引发学生自主探究

新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。探究学习即要求学生的学习应该置身于与现实生活相类似的情境中，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。问题最好由学生自己提出，但由于课堂时间有限，教师也可以根据学生已学过的语文知识，以日常生活、生产实际为背景创设问题情境，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生冲突，激发探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标。例如在教学“尴尬”这词时，为了让学生正确书写此词语，我让几个学生上黑板写下此词语（写出的大多是错字）。后让学生仔细观察、对照、找错，在一小阵议论声中，学生们大悟：不注意中都把“尢”字旁错写成“九”、“尤”、“龙”字写旁了。这个小问题的发现与顿悟，我想以后学生在识字、辨字中将有帮助。问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行。问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。

五、课堂师生互动，确立学生的主体地位

教学中师生互动环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念，更新知识，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。

此外，课堂师生互动还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，包括组内异质的小组合作学习和组内同质，组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固认知，共同操作发现新知等。

六、课堂师生互动以培养创新精神为目的

素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。显然，要想培养学生的创新精神和创新能力，必须从小抓起，从课堂教学抓起。只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索。培养学生的创新精神和创新能力，应成为课堂上师生互动的教学目标。

新课程标准的全面实施，给我们带来了全新的教育理念，它所提倡的积极、合作、探究的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在语文课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。

参考文献：

[1]《新课程理念与教学策略》 王义堂主编 2004年3月中国言实出版社出版。

[2]《素质教育观念学习提要》 教育部编 2001年7月生活读书新知三联书店出版。

[3]《新课程与教师角色转变》 新课程课题组编 2001年12月教育科学出版社出版。