德育教学与学生创新
职业中专学校进行德育课教学过程中，不但要让学生学习和掌握教学大纲规定的内容和知识，更重要的是要在教学过程中培养学生的创新精神，使他们成为具有创新能力和实践能力的一代新人。
一、 职业中专学校德育课教学培养学生创新精神的必要性
“创新教育是激发人的创新意识、培养人的创新精神、开发人的创新能力的教育” [1]。在中小学进行创新教育，不能游离于学科教学之外，必须把学科教学作为进行创新教育的载体。因此，职业中专学校包括德育在内的各学科的教学，就是对学生进行创新教育的主渠道。而职业中专学校在德育课教学中培养学生的创新精神，就是创新教育的一项重要任务。
1、职业中专学校德育课教学培养学生的创新精神，是树立正确的世界观、人生观和价值观的需要。中专阶段的学生，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期。生理上的逐渐成熟、心理上的略显稚嫩、观察事物的浅尝辄止、处理问题时的易于冲动和简单粗暴，使部分中专学生浮躁而不能冷静的处理问题。因此在中专德育课教学中培养学生创新精神和实践能力的同时，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、职业中专学校德育课教学培养学生的创新精神，是实施素质教育，培养开拓型、创新型人才的需要。“知识经济时代，教育必须是创造性的，其核心就是通过在教育过程中对创造力的挖掘、训练、强化，提高受教育者的创造性和创造力”[2]。中专德育课教学涉及的知识和原理是多方面的，既有德育、法律、经济学方面的知识，还有关于国家制度、政党制度、对外政策等方面的知识。因此，在中专德育课教学中培养学生的创新精神，不仅能提高学生的综合素质，而且有利于培养学生的开拓精神和创新精神。
二、 职业中专学校培养学生创新精神的教学模式
1、因材施教模式。根据多年的教学和管理是我发现，无论在一个班级还是在一所学校，学生个体始终存在着差异——思想素质、行为习惯、学习动机、知识基础、观察力、记忆力、领悟力、创新能力等方面的差异，带来了班级学生的分化， 教师应当正视以上的差异，积极主动调整教模式，针对学生的整体情况和个体行为进行差别化教学。例如在《职业道德与法律》教学中，对于各方面表现较优的学生要求做到：塑造良好形象、要展示职业风采、恪守职业道德，还要提升道德境界，对于表现一般的学生要求做到：能有一个好的个人形象，能恪守职业道德；对差生应当做到：感觉道德之美，做一位合格公民。
2、课堂讨论模式。我校一直强调要把课堂还给学生，在实际教学我努力培养学生的创新精神和实践能力，给学生自主学习的空间和时间。 “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”[3]。 例如在《职业道德与法律》的“我诚信，我公道”教学中，我首先带领学生学习完本课大纲要求的内容，在课练习阶段，给学生布置了一讨论题，内容是教材第47页的情境引入：“观点一，在工作中关照亲友乃人之常情，与办事公道的要求不矛盾；观点二，办事公道是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这一问题”，并要求学生在发言时结合我校的学生会监察在对学生进行自治和管理过程中的优点和缺点，以及现在社会出现的“房叔”、“房婶”、“房妹”的现象谈谈自己对“办事公道”的想法。对讨论中出现的不同观点，由学生进行点评，教师则作为活动的参与者，对学生有创造性的意见及时的进行肯定。这种形式的专题讨论，能够开拓学生的视野，拓展学生的思路。
三、职业中专学校培养学生创新精神的措施
面对新课改的艰巨任务，我们必须以创新的精神和理念面对教学，使学生的创新精神待以逐步培养和发展。
1、创设民主环境，激发学习兴趣。我在教学中创设一种民主和谐的环境，让学生有愉快的心情主动学习、积极参与，这对于培养的创新精神是十分重要的。例如在《如何成功创办一个小企业》教学中，按照教学顺序，应当先上第四课“供求规律”，后上第五课“市场调研”，可是第四课“供求规律”一课中有关于“价格和价值规律”关系，为了更明确说明价格和价值规律的关系，需要让学生进行一次市场调研，每人搜集1-2个价格与价值不一致的实例，如2010年通胀时出现的流行语“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”等，并分析出现这种情况的原因。假如你是现任政府官员，你如何解决当前物价过快上涨，结低收入群体带来的生活困难？如果先上第五课“市场调研”，就可以把市场调研与“供求规律”中的“价格和价值规律”同时进行调研，这样有利于学生对知识的理解和对市场的了解，这样我在教学之前，对学生讲明道理之后，由学生自己决定是先上哪一课，结果是全班53名学生，50名同学决定先上第五课，这样积大调动了学生的主动性， 创设了学生搜集实例和发表见解的空间，有利于学生创新精神的培养。
2、留给思考空间，培养发散思维。在教学中，改变传统的以讲为主的教学方式，要留给学生思考的空间，然后由老师进行总结。例如在《职业道德与法律》的“增添我们的魅力”教学中，提出了两种不同的观点：“观点一，站如松，坐如钟，行如风，卧如弓；观点二，我自己的身体，我自己决定，别人管不到”，上前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨仪容仪表的具体要求。在讨论时不设框框，让学生联系社会和生活的实际充分发表自己的意见。在此基础上，给学生留一个课外的研究性的课题，要求他们通过互联网、图书馆或新闻媒体等，了解良好的仪容仪表给一个人会带来怎样的成功，最后，老师对学生的观点进行引导总结。布置这样一个课题，无疑培养了学生发散思维能力。
3、鼓励大胆质疑，提出不同看法。在教学过程中，要提倡和鼓励学生大胆质疑，要教会学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，只有这样才不迷信书本和权威，敢于标新立异。这就要求老师与时俱进，其知识有一定的深度和广度，否则会被学生“问倒”。 例如在《如何成功创办一个小企业》的第二课“商业机会的识别”教学中，教材中这样讲到：“商业机会来源有四点，1、问题；2、变化；3、竞争；4、发明创造”，我在讲授完这一知识点时，鼓励学生大胆质疑，提出不同看法，其中有位同学提出：“我现在坐在教室中，在听老师讲课，我的知识在变化了，可是我的时间也在变化了，我变得比前一分钟更老了，我如何才能成功创办一个小企业呢？”，学生的提问与我的回答同样得到了其它学生的掌声。这样的教学过程，就是教师引导学生进行创新学习活动的过程，也是充分发挥学生主体性和参与性的过程。
4、立足实践，提高创新品质。职业中专学校德育课教学涉及的内容，都与我国现实的社会生活息息相关，都与学生的就业前景紧密相连。因此，在整个中专德育课的教学过程中，都必须应结合课本知识，把社会实践作为主要内容进行教学，例如在《如何成功创办一个小企业》中的第7课“销售”时，我想尽一切办法联系销售单位，分批、分组到销售单位见习，组织销售单位介绍成功的销售案例和好的经验，见习结束后组织学生写感想，总结经验，然后再去见习，这样从理论到实践，再从实践到理论，反复学习，不断提升学生创新的品质。同时，利用寒暑假、节假日，组织学生到企业、商场有针对性地参观学习，这不仅可以使学生开拓视野，增长见识，也有利于培养和锻炼学生的创新意识、创新精神和实践能力。
职业中专学校德育课教学中培养学生的创新精神，是创新教育的重要组成部分。在比以往任何时候都更加需要具有创新精神和实践能力的人才的今天，我们在培养学生的创新精神方面不能有丝毫懈怠。
参考文献：
[1]刘玉祥《美国学校创新教育的几点启示》，《外国教育研究》2000年第8期
[2]秦言《关注知识经济》，天津人民出版社
[3]摘自《基础教育课程改革纲要》（试行）
