浅谈如何培养小学生的审美阅读习惯

摘要：大教育家苏霍姆林斯基说过："在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用".学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以"渔"，教给学生学习的方法.同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉快地读，才能从中感悟.因此，我通过长期的实践研究，总结出如下培养学生审美阅读习惯的方法，与同行们商榷。

关键词：审美阅读习惯；小学生；阅读的方法

《语文课程标准》指出：“语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”并明确提出“小学阶段不少于145万字的阅读量”。以达到“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，丰富自己的精神世界”的目的。由此可见，培养小学生的审美阅读习惯多么重要！我通过长期的实践总结，归纳出以下培养小学生审美阅读习惯的三部曲：

一、通过多听培养语感，唤起学生表现美的欲望。

1、听语文教材中的配套课文录音资料

语文教材中选编的文章大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。音像教材中每一篇课文的录制，都经过了层层的斟酌和筛选，确保了每一个字、每一个词、每一句话在发音、情感表达等方面的准确无误，这对于指导学生的朗读是很有帮助的。所以在语文课堂教学中，充分利用音像教材，通过语言、节奏、音调、韵律等方面来指导学生朗读，让学生直接感受语言，积累语言材料，提高理解能力，了解语言背后的深层含义，如此日积月累，学生自然而然就能学会运用语文文字准确地表达自己的观点，抒发自己的真情实感。

2、听名家朗诵录音

在一次北京之行，我有幸去中山音乐堂听了一场诗朗诵。听这样国家级水准的大家朗诵，我的视觉听觉获得了一次全新的体验，真正领略到了中国文字及朗诵的魅力。这浸润于心的朗诵给我留下了刻骨铭心的记忆，也唤醒了我自己朗诵以及带领孩子学生朗诵的热忱。因此我在网上下载了一些名家朗诵软件，比如“聆听名家朗诵精美散文”“朗诵网”等，午饭后和学生们一起收听，有时我还把在家听到的好资源发到家长群里，发动家长带着孩子一起收听，听着听着，孩子们朗读课文的语感有了变化。

二、充分練读，适时指导

1、立足课堂，品读文本精彩语段

语文教学是培养学生审美素质和审美能力的重要阵地。反复诵读文本是引领学生理解感悟的最佳途径，“书读百遍，其义自见”正是说的这个道理。但学生受认知水平限制，需要我们的引导。在语文教学中，我采取从文本的词句入手，在反复品味词句中发现美。在教学《草原》一课时，我指导学生用恰当的语调、语速，有感情地朗读。比如“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。通过这样的朗读指导，学生会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也使人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会不由自主地读出作者对草原的热爱之情。我还让学生放松身体，闭上眼睛根据老师的朗读想像草原的美景，引导学生通过讨论，感受草原的美景，还播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，欣赏一碧千里、翠色欲滴的草原图片，给学生视觉、听觉上的感知，然后引导学生通过自己的语言来描述草原。渐渐地，学生就把“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际”读美了；把“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”读得广阔了；把“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。”把“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”读得有味道了。

2、品读名家作品

一本好书，就像是一扇窗子，能让孩子看到更绚丽的世界，孩子也许不一定会记住所有读过的书籍的内容，但那种潜移默化的影响，会沉淀为孩子的涵养和气质。因此，有人说：“如果只能送给孩子一种礼物，一定是名家文学。名家文学有利于培养孩子的读书方式、学习方式、生活方式、思考方式、写作方式，这些知识在日常的学习中，是无法学习到的，谁也教不了你，全靠自己多读名家文学，在其中琢磨、摸索、判断。”我利用早自习、午自习、课前等待的零碎时间，和学生一起朗读名家之作。有了之前的听，在有选择地适当的读，学生的审美阅读能力自然有提升。

3、调动家长，支持孩子利用非微信群赛读。

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”、“一傅众咻”“孟母三迁”等例子都在强调环境对人成长的重要性。可是我们的现状是家庭阅读几乎一片空白，学生一年当中，和父母家庭接触的时间最长，“父母是孩子的第一老师”，家庭阅读起着重要作用。所以，我在尽职尽责地对学生进行校内阅读指导的同时，利用家长会、电话、书信、面谈等形式对家长进行指导，对家长进行指导的首要任务就是改变家长的一些观念，帮助树立大语文阅读观。很多家长认为课外书就是闲书，就是与考试无关的书，阅读就是浪费时间等。但也有几个对此认可的家长率先支持孩子在微信群里赛读。我就树立这几个家长为榜样，渐渐地，加入的家长就多了。

三、定期开展比赛，激发其审美阅读的热情。

朗读、演讲、讲故事，凡是与阅读相关的比赛，每学期我都要举行几次，并设置一二三等奖和进步奖，每个学生都有获奖机会，自然调动了学生的参与热情，学生的阅读习惯悄悄养成。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。良好的审美阅读习惯也不是一蹴而就的，它需要由易到难，在长期的读书实践中逐步养成，只要我们积极，热心地去研究探索，坚持，审美阅读这朵灿烂之花一定会越开越艳，结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]语文课程标准[M]北京师范大学出版社 2001.7出版

[2]杨冰主编：成就一生好习惯[M]天津社会科学院出版社 2005.07出版

[3]唐红波编著：中小学生学习习惯[M]暨云南大学出版社 1997.12出版

[4]魏薇：小学阅读教学的生活体验研究[D]；山东师范大学；2006年

[5]柏颢如何在阅读教学中提高学生素质[N]；黔西南日报；2009年