浅谈高职机械设计与制造专业的课程综合化改革

摘要：随着现代高新技术高速发展，课程综合化改革已成为高职院校教育改革的重要发展趋势。机械设计与制造专业是高职院校一门理论性与实践性都很强的专业，因此机械设计与制造专业的课程综合化改革是当务之急。本文通过探析本专业的人才需求现状、人才培养目标、课程体系和教学存在的问题、课程综合化改革目标为本专业课程综合化改革提出合理化建议。

关键词：高职；机械设计与制造专业；课程综合化改革

高等职业教育是我国高等教育的一个重要部分，高等职业教育也愈来愈受到重视。高等职业院校提倡以培养掌握有一定基础理论知识和较强实践运用能力的技术型、实用型人才为主的“能力本位”教育模式。目前机械类行业对应用型人才提出了更高的要求，因此高职机械设计与制造专业要完成人才培养目标就要通过“精简、创新、融合”等途径来实现本专业课程综合化改革。本文主要通过探析本专业人才需求现状、人才培养目标、课程体系和教学存在的问题、课程综合化改革目标为课程综合化和整体优化提出合理对策。

1 机械设计与制造专业人才需求现状

随着高新技术日新月异的发展以及我国经济体制改革的深化，机械设计与制造专业的重要性愈发明显。机械设计与制造专业对很多其他技术领域起着一定支撑作用，对其他技术和行业发展有着一定的影响。我国是大型工业化国家，现阶段对于机械类人才的需求较大。机械设计与制造专业培养的高级应用型人才具有广泛的适应性，在很多领域和行业都能实现就业。我们处于一个信息化的时代，高速发展的计算机技术在各个行业中都得到广泛的应用，工业产品也渐趋于智能化和信息化，因此目前我国机械类行业仍迫切需要大量掌握机械设计与制造专业理论知识和现代信息技术的应用型、实践型、数控型人才。

2 机械设计与制造专业人才培养目标

机械设计与制造专业主要是培养的是综合发展，掌握机械加工制造及机械设计等方面的基本理论知识，具有机械加工方面的理論知识和操作技能，能够适应现代社会信息化和技术化的要求，具有一定的机电设备和电气控制相关基本理论知识及机电维修技术，具有一定的创新思想和创新能力，将来可在机械制造系统控制、操作、调试、机器生产运行与维护、产品设计等行业就业的中高级应用技术型人才。

3 机械设计与制造专业课程体系存在的问题

机械设计与制造专业是一门要求学生熟悉掌握一般机械设计与制造理论知识且能将理论知识熟练应用于实际操作中的理论性和实践性结合较强的专业，所以学生需要具备基础理论知识完备、知识面广、适应社会能力强、技术应用能力强等特点。但是目前我国高职机械设计与制造专业课程体系存在着重理论而轻实践、课程设置不合理等问题。目前机械设计与制造专业课程体系和教学存在的问题如下：

3.1 课程教学内容注重理论而忽略技能实践与训练

现阶段高职机械设计与制造专业的课程设置多以传统的知识型为主，重点是传授学生该专业的基本知识和基本理论，其存在的一个主要问题是忽略了对学生全方面能力的培养、忽略了社会对复合型人才的要求、忽略了对学生可持续发展的长远考虑。因而很多高职毕业生走进社会到了第一生产线时无法将零碎的基础专业知识熟练应用到技术生产中去，导致他们对岗位适应能力较弱。以本专业为例，学生可以在课堂上学习掌握了机械加工设计的知识，但是在企业的实际操作中，因为产品、机器、技术具有多样性所以其制造工艺和方法截然不同，这可能会让学生感到无所适从。

3.2 教学目标模糊，影响高职教学质量

高职教育是培养应用型人才的教育模式，应当体现出与社会结合紧密、与信息技术发展相协调等特点。但是很多高职老师存在着对我国经济发展趋势及未来机械行业发展感到迷茫，对企业人才所需培养素质和能力缺乏了解，对新型技术及前沿科技发展缺乏关注和掌握，自身实践操作能力不强等问题。这些不容小觑的问题会导致高职教师教学目标不明确，对机械设计与制造专业教学目标以及定位不准确，总体而言这既不利于高职教学质量的提升。

3.3 教学方式单一，教学途径落后

虽然现阶段我国教育技术和手段已渐趋现代化和信息化，但是很多高职院校仍然存在着教学资源匮乏、教学手段落后、教学方式传统单一等问题。在提倡使用多媒体方式进行教学的今天，很多高职院校仍沿用传统的黑板粉笔教学的模式会压抑学生对本专业的学习兴趣，使得理应有理论与实践相结合的课堂模式变为教师对知识的枯燥讲解，学生的学习主动性难以调动。

3.4 重实践而导致学生专业知识欠缺

目前除了很多高职院校存在轻实践重理论的问题外，还有很多高职院校却存在着过于注重学生实践能力而忽略了对专业知识的传授等问题。很多高职都意识到了高职学生需要具备较强的实际操作能力，以此才能使学生毕业后适应企业对职工岗位能力的需求。但是在教学内容上偏向于技能训练而忽略了专业理论知识的传授会使得理论课与实践课脱节，学生难以掌握理论与实践之间的关联性。因此很多学生毕业后走向岗位时虽然自身操作能力很强，但是由于缺乏专业理论知识和可持续发展没有受到重视等原因就导致了他们只能止步于一些设备操作岗位。

4 机械设计与制造专业课程综合化改革的目标

高职院校机械设计与制造专业课程综合化改革是综合化的学习，是课程内容、知识结构、思维结构、价值观结构等各方面的综合化。本专业课程综合化改革旨在培养学生的综合能力，这种能力跨越学科限制，使得学生在步入社会后能够独立解决一些复杂的问题。

机械设计与制造专业课程综合化改革的目标主要是改变传统的课程观，在 “能力本位”模式的基础上，朝多元化、整合化方向发展，形成一种“多元整合”的课程体系。具体课程综合化改革的目标是：增加职业技能培训，使之满足社会和企业对机械类人才技能的需求；理论和技能传授保持一种平衡，让理论与实践相结合，基础理论和专业知识要以应用为主要目的，具有针对性和实效性；创新教学内容和教学方式，增强课堂的趣味性灵活性，通过多媒体教学等创新教学方式提高学生主动学习的兴趣等。

5 对机械设计与制造专业课程综合化改革的建议

针对以上本专业课程体系以及教学存在的一些问题，本着高职机械设计与制造专业课程体系综合化改革应体现现代社会发展对人才需求的方向、以更长远的眼光关注学生可持续发展等特点，笔者从课程体系的设置、课程体系的精简、教学方式以及考核方式为本专业课程综合化改革提出一些合理建议。

5.1 课程体系设置

本专业课程体系设置应当从高职教育的特点出发，以专业理论和专业知识的实际应用为主，以培养适应当代社会和企业岗位对用人的能力为核心。抛弃过去传统三段式课程体系设置，对本专业课程体系进行综合化及优化整合，注重不同知识之间的衔接，避免繁冗和重复。课程体系设置要做到专业基础知识以掌握概念和强调运用为主，专业知识则注重其实用性和针对性，强调培养学生专业技能和职业技能，突显机械类人才复合性特征，使学生在生产和教学实践活动中熟悉掌握理论知识、实践知识和提高专业技能。

5.2 课程体系的精简

确定了本专業课程体系综合化改革的目标后，重点是要对本专业原有课程体系进行精简化：删除以前课程存在的繁冗重复部分、偏重于理论性知识以致与社会实际生产相脱节的内容；以机械类职业和岗位所需求的新技术、新工艺、操作方法来代替被删除的旧有部分。

5.3 教学方式

针对所探析的本专业教学方式所存在问题，实现课程综合化改革的一个重要途径是改革教学方式。教师可以采用多媒体教学以及现场教学等灵活有趣的方式来提高学生的主动学习兴趣。多媒体教学可以充分调动学生视觉与听觉器官，吸引学生的课堂注意力，丰富课堂教学展示内容，填补了原来教学方式存在的不足。现场教学则可以把演讲和练习结合在一起，使得教学内容更加直观有趣和生动。

5.4 考核方式

课程综合化改革中的考核方式可以通过课程设计实习以及课程考试来考核学生的能力。

增设课程设计实习：作为教学过程中的一个重要环节，课程设计实习可以让学生加深对所学知识的印象和了解，并且能够深刻体会到整个课程设计过程。通过课程设计实习可以培养学生动手查阅资料以及设计的能力，此外通过让学生以小组为单位合作学习可以考察学生对所学知识的掌握程度以及处理分析问题的能力。

专业课程考试：专业课程考试要包含理论知识考试和实践操作能力考试，这两种考试要因具体课程而定，具有灵活性和实用性。

6 结语

综上，机械设计与制造专业作为一门理论性与实践性都极强的专业，实现其课程体系综合化改革要从课程体系设置、课程体系精简、教学方式和考核方式等方面进行优化和整合，使综合化改革后的课程体系社会发展和机械类人才培养需求，全方面提高学生的能力。

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[3]宋奇慧.高职机械制造专业课程内容与教学方法[J].职教研究，2011（1）.

作者简介：李青云（1981），男，汉族，湖南长沙人，本科，讲师，研究方向：机械设计与制造。