高职音乐教育初探

摘要：教育者要准确把握高职学生音乐学习心理，不断提高自身修养，在讲课过程中把原则性和灵活性有效结合，不断探寻最佳方法。充实教学内容，大胆创新，才能使每一堂音乐课都充满生趣，使学生真正走进音乐的殿堂，感受音乐的美好。

关键词：高职院校 音乐教育

作为艺术学科的音乐教育是素质教育的主要内容之一。音乐教育在高职教育中的重要作用是别的教育形式所替代不了的。

一、音乐教育的作用

音乐教育是通过传播音乐艺术知识、训练音乐技能、指导音乐欣赏和创作，以提高学生艺术修养、培养学生高尚情操的一种教育活动，是全面提高学生文化素质促进校园文化建设不可缺少的内容。

1.音乐教育有利于学生的思想品德教育反映时代精神的优秀音乐作品、高雅音乐和艺术歌曲，如（黄河大合唱》、音乐舞蹈史诗《东方红》等，犹如历史的一面镜子，以歌叙史，它们以流畅奔放的旋律、完整宏伟的节奏、质朴无华的情感、独具特色的音乐风格，塑造了众多鲜明生动的音乐形象，可以形成对学生的强烈感染力和激动人心的召唤力，使之在潜移默化之中受到深刻的爱国主义教育。

2.音乐教育有利于学生在愉快中学习音乐是美的，音乐的美使人振奋、使人愉快、使人忘记烦恼和忧愁，从而对事业和生活充满美好的憧憬。经常的音乐教育，使学生在轻松愉快的氛围中学习，对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立，都有着潜移默化的作用，让他们在这种不知不觉中，提高自己。

3.音乐教育有利于丰富学生的想像力和创造力音乐教育与科学教育一样，重要的不是获得知识，而是发展思维能力。在音乐教育中，演唱（奏）、欣赏的完成，都需要集中精力、全神贯注。同时，还要引起想像记忆、思维等一系列的心理反映，如在欣赏音乐作品时，音响刺激学生的听觉器官，借助这些音响，根据自己的知识、阅历，产生丰富的联想和想像，在头脑中塑造出一个个鲜明可感的音乐形象，从情感上与音乐作品产生共鸣。

4.音乐教育有利于学生增长知识、开阔视野音乐教学中，学生要演唱（奏）很多音乐作品，要学习中外词曲作家、指挥家、音乐家的生平和时代背景，要领略本民族及世界各民族的历史风情和风格，要接触各种体裁、题材的作品和大型歌、舞剧交响曲等。在这些音乐作品中，渗透了文学、历史、地理等知识；还涉及到经济、政治、风土人情、自然常识等各个方面，有利于学生增长知识、开阔视野。

二、对高职院校开展音乐教育的建议

1.丰富音乐教学形式

1.1.音乐欣赏

音乐欣赏课是音乐教学的一个重要部分，欣赏教学是学生自主地感知音乐形象、理解音乐语汇、通过想象对乐曲进行再创造的一种活动，对激发学生音乐创造力、想象力具有重要的作用。音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课程，是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重要课程。

最近的几年里，音乐排行榜、演唱会、歌友会等与音乐有关的名词对于大多学生来说并不陌生。陈慧琳、周杰伦等歌手更是耳熟能详，而对于古典音乐喜爱的人就越来越少了。但是在大学的音乐欣赏课中对古典音乐和民族音乐的欣赏却还是占有大部分。

其实，在流行歌手以及他们所唱的歌曲中，有很多意义都是非常好的。比如韩红的《天亮了》，从侧面表现了父母无私的爱，所以要报答父母的养育之恩；张韶涵的《隐形的翅膀》表达了不能放弃梦想，要坚持到底，等等。对于这些歌曲，学生表现得非常热情，下课时仍然意犹未尽，甚至课间10分钟都要求继续欣赏，而且对乐理知识的讲解也非常有帮助。

1.2.音乐社团

为了更好地提高音乐教学的质量，提高学生对音乐的理解能力，单单课堂教学是远远不够的，必须鼓励学生多参加课外的各种音乐社团活动。开展社团活动是一种很好的高职音乐教育形式，是对音乐课堂教学的一个非常有益的补充。

调查发现，大多数高职院校都比较重视学生社团活动，有些学校有专门的大学生艺术团，开设音乐课的学校把社团活动作为课堂教学的延伸，而没有开设音乐课的学校则把社团活动作为主要的音乐教学形式。高职音乐教学的课内时间是有限的，而诸如合唱团、舞蹈队、器乐团等学生社团，活动形式多样，可以满足不同学生的需求，即使对于爱好者较少的戏曲、曲艺等在课堂上出现较少的艺术形式，学生社团也可以发挥积极的补充作用。

1.3.举办晚会

晚会是学生比较乐于接受和参与的音乐教学形式，特别是小范围内的晚会，比如一个班或者一个系部的晚会，基本上每个学生都能够参与，每个学生都可以在晚会中得到不同程度的学习和锻炼。晚会的整个过程，从筹备、进行一直到结束都需要学生的参与，而学生不管是筹备晚会的，还是参与演出的，整个过程都被音乐感染着。

2.合理设置课程

2.1.根据学生兴趣安排选修

在进行公选课的设置时要充分考虑学生的兴趣，通过调查和上课情况来看，学生对技能性的东西还是比较感兴趣的因而除了开设音乐欣赏课，也可开设舞蹈、合唱、小组唱、器乐等技能性的音乐课。

2.2.根据教学实际安排选修

在设置音乐选修课时，要根据整个学校的教学实际情况来确定。一是针对不同的专业开设选修课。二是根据学生的不同爱好开设选修课。三是根据学生的不同水平开设选修课，可以分为有基础的和无基础的。四是根据学生的需要开设选修课。

2.3.建立课程考核体系

高职院校的音乐课程考核，可以根据课程的具体内容采用不同的方式。如音乐欣赏课，可以探求一种以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐的欣赏途径，因而建议教师多组织学生对授课的内容进行思考、发言，学生在课堂上的表现可以作为学生的平时成绩，考试时可采取开卷的形式，这样可以培养学生学习音乐的主动性、能动性和创造性。

21世纪在面向世界的竞争和培养高科技人才的教育体系中，我们应该充分认识到音乐教育的重要作用。切实使音乐教育乃至艺术教育在我国的高职院校中从无到有、从单纯专业知识教育到综合文化素质教育，为培养具有世界竞争力的人才做出贡献。

参考文献：

[1]贝内特雷默著，熊蕾译，一个美国学者眼中的中国音乐教育

[2]高雁南，高职的音乐教育初探[J].中国职业技术教育，2001（8）

[3]张文.高职非艺术专业音乐欣赏课教学思考[J].职业时空，2009（9）