微课在中职计算机基础教学中的有效性研究

摘要：微课逐渐成为目前教学工作的重要辅助工具，被越来越多的现代教育者应用在各科教学之中。笔者以微课在教学中的应用特点，探究微课在中职计算机基础教学中如何提升教学的有效性，以期为微课在这方面更广泛的应用提供类似参考。

关键词：微课；中职；计算机基础；教学

1 微课的性质与特点分析

1.1 微课的实质

（1）从教师教学应用方面讲，微课属于一种教学手段。教师在备案阶段利用微课共享同样教学内容的不同教学方式及优点，还可以把微课作为教学的延伸和拓展，超出四十五分钟课堂教学内容之外的教学方式，从而实现对不同学习需要的学生针对性的重复学习和要点巩固。（2）从知识构建的方面讲，微课是一种实质性的教学资源。微课以网络和视频为载体，针对性的记录或深刻剖析相关的知识点和难点，甚至是一个习题等内容，能够作为教师课堂教学的重要补充，同时满足学生对不同教学风格的喜好，让整个教学知识有机结合在一起实现整体性的教学目标。（3）从教育层面上讲，微课属于教育在时代进步下的产物。符合社会发展的特点，能够提升教育改革者的改革效率，为教师的教学和学生的学习提供方便，很好的实现了现代教育模式与信息技术的结合。

1.2 微课的教学特点

（1）单个课时教学时间短。微课以视频方式实现教与学，课程时长一般在5-8分种，最长10分钟左右，方便教师在掌握中职学生整体素质的基础上，针对知识点或要点制作微课教学视频，实现各个击破的教学目标。（2）灵活性强。微课有别于传统课堂教学模式，不再是系统性的进行教学目标设计、内容安排等教学方式，而是化整为零，将学科的任何一个知识点都可以当做一个微课教学目标，因为中职学生在实践方面的学习需求较高，就可以灵活的选择所需知识点，反复学习与实践操作。减少了循序渐进的学习压力，增强学生学习的积极性。（3）体积小存储方便。微课从本质上讲是一定时长的具有教学资源性质的视频，正是时间段决定了其总容量相对不大，视频多以flv、rm、wmv等格式存储，支持当前流行的各类播放软件和硬件设备，中职学生几乎人手一部智能手机，完全能够满足微课的播放学习需求，因此其体积小，容量需求不大，从而保证学生能够随时随地的学习。（4）内容完整，整体性强。虽然单个微课时长很短，但其设计与安排就是为了解决相应的问题，实现既定教学目标满足学习要求，因此无论是单个微课，或是多个微课的组合，都可以保证其教学的完整性，教师同样可以实现教学方式方法的利用和教学风格的融入。（5）具有很好的延展性。微课短小精炼，中心突出，教学内容言简意赅，更容易为学生所接受，同时利用网络的共享特点，更容易被需求者获取延伸。

2 当前中职计算机基础教学的现状

中职学生文化课功底相对薄弱，因为义务教育以升学为首要任务的现状，很多学生在中职才开始真正的接触计算机，刚开始因为好奇心与求知欲多会用心学习计算机基础课程，但是随着学习内容增多，难度加大，容易慢慢失去学习星期，而且中职学校的学生在学习计算机方面基础较差，自身学习意识薄弱，在学习方面的自我约束能力不足，简单分析主要因为下面几个原因：一是学生基础知识薄弱，缺乏学习动力与目标；二是专业课程理论性教学内容多于实践性教学，与其入学初衷有所出入，降低了学生的学习兴趣；三是教师在教学过程中容易循规蹈矩的按照义务教育中的中学教学方法实施教学，不适应中职教育的教学设计，增加了学生的学习难度，很难调动学生的学习兴趣；四是课堂管理困难降低了课堂教学的质量，中职学校多以大班教學为主，而且学生的基础相差较大，无论是理论知识还是实践技能教学的设计都无法照顾到每个学生，至于实践课中，虽然每个中职学生都能够满足人手一台计算机的学习需求，但是教师在辅导中必须针对性的为不同学生解决不同的问题，占用了大量的教学时间，很难保证学生对课堂教学内容的掌握，阻碍了课堂教学质量的提高；五是缺乏对计算机基础课程重要性的认识，计算机基础课程作为中职学校重要的基础课程之一，是每个学生实现与社会接轨的最基本要求，会严重影响每个学生未来的就业能力，但是作为尚未踏入工作岗位的中职学生无法意识到这一点。

3 利用微课的融入提升中职计算机基础教学的有效性

3.1 微课应用在教学中的方式

微课教学坚持以学习者为中心的原则，以学生学习活动作为课堂教学主线，将教师与学生的互动作为关键要素，帮助学生实现知识的掌握。可以通过课前预习、课中巩固、课后拓展的方式参与到中职计算机基础的教学活动中。

课前预习：中职学生普遍没有课前预习的学习习惯，因此教师可以利用微课的趣味性特点，引导学生参与课前预习教学活动，以微课的趣味性帮助更多的学生参与到计算机基础课程的课前预习活动中。课中巩固：计算机基础课堂在学生实践环节，教师可以将章节微课知识点组合或分别发给学生，在学生自我实践中鼓励其自主学习解决问题，从而夯实学生计算机实践基础，提升其自信心及自我解决问题的能力，更好的为以后其工作能力的提升服务。课后拓展：为学生的课后复习和反复学习提供了有力的保障，计算机基础具有很强的操作要求，学习计算机基础的目的就是将其应用在工作当中，因此反复的操作更有利于提升计算机基础教学的质量，灵活的微课显然更加符合学生课后练习的针对性辅助要求，实现学生的自主学习效果。

3.2 微课实现教学难点与重点的突破

教学重点与难点是保证教学目标的核心，教师针对这些难点和重点以及学生的特点，设计并制作出针对性的微课视频，通过学校的分享平台传到给学生，不但能够实现随时随地解决学生学习问题的效果，而且可以通过网络搜集学生的问题，完善教学。

3.3 能够实现学生的个性化学习需要

微课的短小精炼与灵活性结合在一起，解决了传统教学方式难以满足所有学生不同需求的难题。对于部分自主学习能力比较强或偏好的学生，可以通过微课的下载与反复学习予以实现，从而让部分擅长这一方面的学生更好的发挥其学习潜力，达到计算机基础教学的应用目的。

参考文献：

[1]顾少波.微课在中职“计算机应用基础”课程教学的初探[J].科技资讯，2017.4.

[2]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015.23.