探析初中生物学生自主学习能力培养
摘要：目前初中生物教学普遍存在的问题是，生物是一门副科，摆不上台面。师资跟不上，教学设施简陋，有些中学甚至连生物实验室都没有，严重影响生活教学质量的提高。本文就初中生物学生自主学习能力培养进行探究。
关键词：初中生物 自主学习 能力培养
随着现代科学的发展，生物在科学的位置越来越显得重要。在生物教学中，我们首先要摆脱这种副科意识的负面影响。各地都有着丰富的生物资源，如果我们能够因地制宜利用好这一优势，就能克服眼下教学设施落后的问题，充分激发学生生物学习的兴趣，把看似枯燥无味的教学内容变得生机勃勃，使生物课由要我学变成我要学。笔者作为一线生物教师，立足于实际，发挥本地生物资源优势，探索生物教学，从而激发学生生物学习的兴趣，培养他们生物自主学习的能力。
一、课堂教学——培养学生生物自主学习能力的主阵地
1、变“教学”为“导学”，引导学生自主学习。新课程生物教学，教师要重视学法研究，教给学生学习方法和策略，变“教学”为“导学”，最终使学生从“学会”达到“会学”。例如，在《动物在生物圈中的作用》一节的教学中，许多学生对“生态平衡”定义中的“生态系统”这个概念感觉模糊。此时教师的启发、点拨就能让学生主动去思考、理解这个概念。
笔者以板书的形式启迪学生思考着几个问题：1）生态系统中，动物、植物和微生物各承担什么功用？ 2）生态系统中有那些元素？ 3）根据食性不同，可把动物分为几种？ 4）什么是生态平衡？ 5）食物链如何形成，不同的食物之间有什么关系？如何计算食物链？ 6）讨论：如果地球的生态系统被严重破坏，这会给人类带来什么样的灾难？让学生带着问题去学习。
2、设计主动、开放式练习，引导学生自主学习。在《动物在生物圈中的作用》一节的学习中，笔者通过巧妙设计练习，深化学生生态平衡、生物反应器等概念的理解。一般说，生物教师普遍以为生物练习题不同于数理化，不需要板演；其实，生物练习通过板演的形式，应该获得更好的效果。学生在练习中出现的典型问题，就能一览无余。课堂练习的设计和选择，一定要精、活、少、形式多样，要考虑学生的知识水平和生活实际，通过练习引发学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习。
二、本地资源——培养学生生物自主学习能力的杀手锏
初中生物的教学内容是活生生的、直观形象的，只要我们能够因地制宜，就地取材，就很容易实现这种效果。我们在教学中充分发挥江南地区生物资源的优势，制作各种生物标本，引导学生进行主动学习和探究。
1分组进行标本采集，培养学生学习兴趣，进行直观实物教学
学生单个人他不会做这项工作的，也比较难完成此项工作，只有在群体中，他们才能合作完成，既娱乐和学习融为一体。所以，教师以学生居住的邻近把他们分成组进行。生物学教学中运用活的生物标本进行教学，不仅可以提高学生的学习热情，而且给教学带来了很大方便，增强了教学的效果。我们这地方生物资源丰富，有桫椤，罗汉松等珍贵动植物，教师在上那一节课前，可以让学生采集相关的标本，进行直观的教学。能够把课本的图、标本图和实物相结合。
2组织小组生物手抄板报活动，培养学生自主学习能力
八年级生物下册第八单元《健康地生活》，笔者是这样设计的：分四个小组进行：一组传染病和免疫；二组用药和急救；三组了解自己增进健康；四组艾滋病的一些知识。各小组要配合月份情况，如春夏秋冬不同季节的健康知识，编辑出结合课本知识的板报，这样可以让学生相互促进，主动学习，合作探究。在接受，掌握，巩固知识的同时，培养运用生物知识解决实际问题的能力。
3加强实践，促进学生自主学习
学习生物，认识生物，保护生物，爱护环境，提高人类的素质，使人类能生生不息地繁衍。我们在课堂教学中说到的森林遭到滥伐，白色污染等等，学生是无动于衷的，要使学生认识到人类生活破坏环境带来的不良后果，就需要学生亲临实践才行。如上到七年级下册人类活动对生物圈的影响，带学生看看家乡的母亲河，现在河道随处垃圾，江河的水少了，石头变黑色等，这样的情况会有什么后果？从而培养学生环保意识，知识可以改变人类，知识可以改变世界，激发学生学习兴趣。生物，在初中的科目里是小科，学生和教师本来就有了偏见，再加上我们传统的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式的弊端，从而导致生物教学水平的低下。随着课程改革的深入和教育理念的更新，教师把学生作为了学习的主体，通过调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣，真正让学生学习知识，巩固知识，扩展知识，学生的自主学习能力才能不断得到培养和提高。另外，生物教师要加强自身的修养，不断地丰富自己的知识，拓宽自己的学科视野，提高专业化发展水平；这样就可以从多方面，从不同的视角，采用灵活多样的方法来培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1] 单联强 . 让生物课堂成为学生自主学习的新天地 [J]. 考试周刊，2010.（56）.
[2] 温计萍 . 初中生物教学中如何培养学生的综合能力 [J].太原大学教育学院学报，2006.（S1）.
[3] 何志学，马瑞香 . 生物教学中自主学习教学模式的构建与实践 [J]. 中国教育学刊，2003.（7）.
