写作先过“阅读关”
摘要：对于中学生而言，阅读是获取写作材料的主要途径。书读多了，有了扎实的功底，有了较高的文字能力和欣赏水平，也从中学到，领悟了写作技巧，便能厚积而薄发。从教学实践看，一个较有阅读能力的学生其写作通常也是较好的。从历年高考作文得分情况来看，写作优秀，得分较高的考生都有着广泛的课外阅读基础，从阅读中积蓄了深厚的文学功底。笔者根据历年高考情况从三个层面来阐述课外阅读和写作的密切联系。
关键词：课外阅读 作文 高考 基础 写作
伟大的诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，爱好写作文的同学都是很喜欢读书的。他们从书中看到无数精彩的故事，无数个不同的生活，他们从书中获取营养，从书中感受到快乐……书读多了，写作文就成了一件十分快乐的事情，每当遇到一件快乐的事情，他们喜欢拿起笔来，记录那欢乐的感受，于是，愉快的感觉便在笔端延伸；每当被烦恼困扰而无处诉说时，他们也会拿起笔来，记录那纷繁的思绪，于是那心中压抑的情绪便随着笔尖缓缓流淌。他们像所有热爱写作的人一样，喜欢用笔描绘美丽的风景，描绘阅读时内心涌起的感动……因此要写好作文还是应先过好“读”关。下面就结合高考作文情况简单谈一谈我对课外阅读与写作的一点认识。
一、作文是高考试卷中的重头戏
自1999年采用话题作文以来，高考作文命题一直在探索中前进。总的趋势是强调感悟生活、人文素养和理性思辩，用话题作文的形式，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。近年来全国及各省市高考作文命题的价值取向主要表现在“贴近学生生活，崇尚人文关怀，重视理性思辩，鼓励开拓创新”几个方面。这就需要考生有对生活的深刻观察、敏感思考，做好人性伦理、人文道德的思想储备，提高思想认识水平，用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题，在思想、语言、技巧等方面发展自己的个性特点。生活和读书是写作的两大源泉，由于众所周知的原因，学生的生活圈子越来越小、生活内容越来越单调，写作的生活资源几乎濒临枯竭，他们在提笔时每每陷入“无米下锅”的窘境，实在不足为奇。另一方面，学生课业负担过重，无暇顾及课外阅读，再加上学校图书资源匮乏，教师指导不利等原因，许多学生读书不多也不精，积累不丰不厚，写作时搜肠刮肚、捉襟见肘也就在情理之中了。因此，加强课外阅读（尤其是名著）的指导，引导学生多读书、好读书、读好书，从阅读中汲取营养，以提高语文素养，弥补生活资源的不足，形成自己的“源头活水”已成为当务之急。
例如某年高考作文福建卷作文题要求以“孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金、宋江、薛宝钗、冬尼娅、桑提亚哥”等人物或文学形象写作文。这是一道别出心裁的作文题。材料给出的人物非常杰出，涉及到政治、思想、文学、科学领域；提到的文学形象耳熟能详，出自中国四大名著或外国经典，考生可根据自己的知识储备，选择其中的一个展开自己的话题。此文题把作文与读书紧紧结合起来，通过考作文来反映学生读书的情况，考查对知名人物和文学形象的鉴赏能力，很符合推动语文教学改革的宗旨。“读书破万卷，下笔如有神”读写联姻自古而然。以往的作文试题，固然能够表现多读书的好处。但此题充满着浓烈的书卷味，给人不读书无以写作的感觉。由此看来，这道高考作文试题，不仅仅在向当今的语文教学现状提出挑战，更重要的是为今后的语文教与学指明了正确的方向，给人前路朗朗的感觉。
二、阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获取审美体验的重要途径
学生获取知识的途径与方法绝不限于课本和课堂，而应该是多渠道、多方位的。学生在阅读课外书时，是把课内所学方法，应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益于课外”。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力。注意到这个特点，才能使学生在广阔的空间里学语文、用语文，才能扩大学生的知识视野，发挥学生的主体作用，从而培养学生独立获取知识的能力。
纵观历年高考作文，可以发现得分较高的优秀文章，都做到了立意准确、见解深刻、说理透彻、材料丰富、形象丰满、意境深远、语言富于文采；作者无不具有较为深厚的文史知识，旁征博引，纵贯古今中外，如数家珍，均展现了深广的阅读面，丰富厚重的文化底蕴。所以要想作文有话可说，首先肚子里要有存货。
考生的文化积累更多的表现在使用引例上面。如某年全国卷（河南、河北、山东、山西、安徽、江西）的试题，以“相信自己与听取别人的意见”为话题写作，考生引例有：楚怀王闭目塞听，弃屈子之谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；项羽刚愎自用，不纳人言，自刎于乌江。关羽固执己见，弃荆州而攻于禁，被吕蒙攻破荆州，以致麦城兵败被俘；马谡置王平忠言于不顾，自认“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命……
三、阅读是写作的基础
作为语文教学工作者，要提高学生的语文素质，增强学生的写作能力，必须拓展语文课堂教学的知识空间，指导学生进行广泛阅读，树立大语文教育观，实现课内课外的有机结合，切实提高学生正确理解和运用语言文字的能力。让学生进行“大语文阅读自读课”，在课外阅读时光里放开心情，放开眼界进行大量的阅读：古今中外、文哲史经、军政外交、诗词.曲赋、报章杂志、单本套书等无所不读，让学生在阅读中受到感化和熏陶，加强自身文学修养，培养健全的人格。以此来培养学生的阅读兴趣，改变过去那种无书读，真正实现阅读课教学在语文教学中的价值取向。
读书与写作会给予每个热爱生活、善于思索的同学带来灵魂的滋养，希望所有爱好语文，爱好阅读，爱好写作的同学一如继往地在文学的沃野上辛勤地耕耘。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，浩瀚大海由涓涓细流汇集而成。只要我们全身心地投入，一定会感受到成功的快乐。
作者简介：张秋玲，女，生于1977年8月，河北涿州市人，大学本科学历，现任教于河北涿州职教中心，中学二级教师，2005年高考获“涿州市学科教学成绩优胜奖”， 2006年《〈孟子〉一章——寡人之于国也》获保定市教学设计一等奖，2007年获保定市职业学校语文说课一等奖，2008年高三升学考试获“涿州市学科教学成绩先进奖”，2011年高考获“涿州市学科教学成绩优秀奖”。研究方向：中学语文教育。
