教师在教学当中的角色

　　摘要：唐朝韩愈在《师说》中有言：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”一句话概况出教师的作用地位。现在，社会的进步、科学的发展、技术的更新使教师的作用更加明显，教师的角色在原有含义上也被赋予了更丰富的内容。而这一改变正是社会发展的需要，是现代化教学的需要。
　　关键词：教师角色教学
　　
　　教师作为文化传承的执行者，其教学已经超越了以往单一的课堂知识传授的范围。现代先进的教学方式，除了保留以往的课堂教学，也重视将学生带出课堂的实训教学。但是无论是课堂教学还是实训教学，教师都扮演着多元化的角色。
　　一、教师在教学当中充当模范角色
　　著名教育家陶行知先生曾言“学高为师，身正为范。”说的就是对于教师的基本素质要求，即既要有渊博的知识，也要有高尚的情操，才能成为学生的典范。模仿是人的天性，在学生树立起自己的道德观、思想观、价值观之前，会下意识的以教师作为模仿的对象，教师的一言一行都对学生未来三观的形成起着至关重要的作用。“亲其师，而信其道。”这就意味着，教师通过对自我印象的管理可以使学生在对教师的观察和模仿中完成自我社会化形象的建构。所以，为了给学生树立起一个好榜样，教师首先应该严格要求自己，从学识上、思想上对自己进行更高的追求以及约束，时刻谨记自己做为学生的模范的角色。
　　二、教师在教学当中充当设计师角色
　　一堂生动成功的授课，除了看得见的教师课堂授课、学生反应，还有很重要的一部分就是看不到的课前备课环节。在备课中，教师要问自己几个问题：1、这节课的教学目标是什么？2、教学对象具有什么样的特殊性？3、应当采用什么样的教学工具、教学方式进行授课？4、如何检验学生的学习掌握情况？等等，结合着上述问题，教师就可以根据实际条件备课，既要达到教学目标，又能够引导学生积极思考，自主的找出答案，进而掌握课程内容。如果教师的设计不到位，很可能出现时间安排不合理，重点不突出，学生精力疲惫而不专心听讲等问题，达不到课堂的授课目标。所以，教师在教学中做好设计师的角色，才能保证成功的课堂教学。
　　三、教师在教学当中充当导演的角色
　　传统的填鸭式教学，就是老师一味的讲，学生一味的记。即使老师讲的筋疲力尽学生也未必能够理解其中的教学内容。为什么？因为学生缺少了“思考”这一关键步骤。所以现代的教学方式倡导把课堂交给学生，积极引导学生的自主能动性。就像导演一样，在剧本的范围内，对演员提出一个情绪，至于这个情绪如何发挥，怎样发挥则是由演员自我揣摩的，只有这样揣摩出的情绪才最自然、真实，因为那是演员自己悟出的东西。而教师也应当如此，应当在教案的指导下，向学生提出问题并进行适当的引导，学生既可以选择自己思考，也可以小组讨论。常言道“授之以鱼，不如授之以渔。”与其教师将课程内容揉碎了灌输给学生，不如轻松做导演，教给学生寻找答案的方法，让出讲台，让学生尽情发挥他们的智慧。
　　四、教师在教学当中充当伯乐的角色
　　传统的教学管理中，教师眼中只有根据分数划分的好学生和坏学生，而所谓的“坏学生”在毕业后所取得的社会成就甚至远远超出所谓的“好学生”，所以我们应该认识到，单凭分数划分学生等级是不科学的。每个学生都是独立的个体，都有其优秀特质。而教师就应该练就火眼金睛，多方面考察学生，用欣赏的眼光来发现学生的优点。例如，在我所教授的英文课上，我会要求学生课前进行一番英文的个人展示，形式不限。班上有一位特别不起眼的男生，平时表现也很斯文、很安静，平时的课堂表现上比较被动，所以看不出对英语有多大的兴趣。然而轮到他的个人展示的时候，他演唱了一首《Cry on My Shoulder》，无论从歌声、还是发音方面处理的都非常好。于是，我利用这次机会在班级同学面前“狠狠地”把他夸奖了一番，无限放大他的优点，并推荐他参加学校的英文歌曲大赛。自此以后，我发现，他慢慢的有了变化，能够积极回答问题，认真做笔记，并且整个人看起来自信心十足，连回答问题的声音都坚定、响亮了。这就是赏识的力量！通过观察，你还可能发现班上有的同学字写得漂亮、有的同学善于画画、有的同学妙语连珠等等，这些都能够提供给你成为伯乐的机会。“千里马常有，而伯乐不常有。”但是如果没有伯乐，再多的千里马也很难被发现。
　　五、教师在教学当中充当人性化法官的角色
　　良好的课堂秩序能够保障课堂教学的正常进行。所以教师在授课过程中就应当采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。高校学生的期末成绩通常包含平时成绩和卷面成绩两部分。那么教师就可以从平时成绩入手，对于认真完成作业的、积极回答问题的、表现突出的同学就应当积极提出表扬，并且予以增加平时成绩来激励学生的正面力量和行为；然而，对于消极上课的同学，也应当积极提出批评指正。但是考虑到大学生都为成年人，有自己的判断和思考能力，所以在惩罚的时候，可以采用多做一次个人展示或者为大家唱一首歌等柔性的惩罚方式。这样，学生既能认识到自己的错误，也不会伤及自尊。在课堂管理方面，教师要做一名公正的法官，但是考虑到学生的特殊性，教师可以做一名人性化的法官。
　　总结：
　　除上述角色之外，教师教学素质当中也要求普通话标准，发音准确，并且能够应对课堂上发生的突发状况，所以教师也应当扮演优秀主持人的角色；教师除了教授课程内容，也应当关心学生的思想及心理状况，多与学生沟通、交流思想，随时纠正学生的思想偏差，从这一点上，教师也应当成为学生的心理咨询师。总之，课堂教学是教师的中心工作，学生是教师的直接工作对象。无论教师在教学上扮演什么样的角色，都应当以传授知识、教授方法、指导思想等为目标。只有这样，教师在教学当中才能调动学生的积极性，提高师生的互动，加强学生的自我学习与思考，提高学生的素质。
　　参考文献：
　　[1]段晓丽：《教师在课堂教学与管理中的多重角色》，海淀走读大学学报，2004
　　[2]樊晓莹：《浅谈提高教师的课堂管理能力》，少智报（文综），2011
　　[3]陆少颖：《课堂教学中教师印象管理的策略探寻》，职业圈，2007
　　[4]李宁：《谈现代英语教师的角色转变》，北大荒文学，2009