卢梭的自然教育思想及其对当代教育的启示

摘要：卢梭是18世纪著名的教育家、思想家。他的教育思想尤其是自然教育思想，反对封建教育，主张遵循人的自然本性，使教育与人的身心发展各阶段相适应。今天，将其结合当代教育中存在的问题来思考，能够给我们以有益的启迪。

关键词：卢梭 自然教育思想 当代教育 启示

卢梭在世界教育史上的地位是无可取代的，他的自然主义教育理论为后人继承和发扬。他所提倡的自然主义教育理论不仅是对封建教育制度和教育观念的全面、深刻的批判，而且使人类对教育规律的认识进入了一个崭新的阶段，使教育的发展方向发生了根本转变，以卢梭的自然主义教育理论为指导来看待当代教育，也有诸多可以借鉴的地方。

一、卢梭自然教育理论浅析

1.自然教育的深刻内涵

根据卢梭的解释，自然教育就是以发展儿童的天性为目的，适应人的生理、心理的自然本能的教育。这种教育包括三个方面：即自然的教育；人的教育；事物的教育。“自然的教育”就是我们的才能和器官的内在发展，就是自然规律对我们的教育；“人的教育”就是别人教我们如何利用自己的器官发展自己的能力，即学校教育；“事物的教育”即环境的教育，就是我们对影响我们的事物获得良好的经验。卢梭曾说，“自然教育”就是这种教育。“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于物。我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育”[1]。这就是卢梭对自然教育所下的界说。卢梭认为，“在这三种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们决定的，事物的教育只是在某些方面才能由我们决定。只有人的教育才是我们能够真正地加以控制；不过，我们的控制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子周围所有的人的言语和行为通通都管得到呢？”[2]要使这三种教育发挥很好的作用，就必须使他们互相一致起来，朝着一个共同的目标行进。如果这三种教育互相冲突，达不到共同的目标，就不是好的教育。怎样才能使这三种教育互相一致起来，形成好的教育呢？卢梭指出，在这三种教育中，自然的教育是人所不能控制的，只能使事物的教育和人的教育配合自然的教育，以自然教育为主轴，使人的教育和事物的教育围绕着它旋转，才能实现三种教育的良好结合，也就是说，只有事物的教育和人的教育与儿童天性的自然发展一致起来，按照儿童自然发展的顺序和要求去进行，才算是好的教育。

2.自然教育的培养目标

从尊重人的天性和归顺自然的理论出发，卢梭在《爱弥儿》中指出，自然教育的最终培养目标是“自然人”。那么，什么是“自然人”？卢梭认为，“自然人”并非是纯粹生物性的人，无知无识、脱离社会、动物般的过生活的人，而是一个摆脱了封建社会的约束和封建文化的腐蚀，自然地、率性发展的新型人物。这种新型人物是“自由的”、自食其力的，对任何职业都有所准备，知道如何做人，如何履行公民的职责，遵守法律，有独立自主精神，能服从国家利益的人。在《爱弥儿》中，他说：“虽然是我想把他培养成一个自然人，但不能因此就一定要使他成为一个野蛮人，一定要把他赶到森林中去。”[3]“我的目的是：只要他处在社会生活的旋流中，不至于被种种欲念或人的偏见拖进旋涡中去就行了；只要他能够用他自己的眼睛去看，用他自己的心去想，而且，除了他自己的理智以外，不为任何其他的权威所控制就行了。”

二、自然教育思想对当代教育的启示

（1）要树立以学生为主体的教育教学观，卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的 “自然 ’。这种思想强调教育必须顺应儿童天胜发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，他要求尊重儿童的自由和兴趣，鼓舞学生通过自己的实地观察，结合实际生活主动地、自觉地掌握有用的知识。他提出必须把儿童作为教育的主体，教师的作用在于启发、引导、鼓励他们主动学习所有这些都表明卢梭反对传统教学的彻底性，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了当代代教育理论的先河，卢梭说 ：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子如果我们打乱丁这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”他反复强调 “要按照你的学生的年龄去对待他”。

（2）要正确认识儿童，要符合不同儿童的身心发展水平，不同年龄阶段的儿童进行不同的教育。卢梭反对成人按照自己的意志，不顾儿童的接受能力实施强迫性的超前教育。他主张按照儿童的身心发育水平、接受能力和自然进程进行教育。为此，他将儿童的教育划分为四个阶段，并为每个阶段提出了不同的教育任务和要求。从0到2岁为婴儿期，主要任务是保障儿童的身体健康和发育；从2岁到12岁为儿童期，主要任务是继续锻炼身体和发展各种感觉能力；从12岁到15岁，主要任务是实施智育和劳动教育；从15岁到18岁为青春期，主要任务是进行道德教育。卢梭把儿童当作儿童看，按照儿童的自然进程进行教育的思想对于我们当今的教育仍有很大启发。

（3）遵循儿童的自然天性，实行自由教育。卢梭指出：“人是生而自由的，但却无往不再枷锁之中。”[5]今天，我们并非完全尊重儿童的个性，实行自由教育。某些学校、家庭仍然实行封闭式的强迫管理和教育，只允许学生按学校的安排，到指定的地方去活动，只能按老师的教导去想、去做、去完成学业。有些家长盼才心切，甚至星期天把孩子限定在家里，按照自己事先安排好的计划，让孩子看书学习，不允许出门活动，孩子的兴趣、爱好完全被剥夺了。这样压抑了儿童的个性，阻止了儿童的自由发展。因此，在大力弘扬儿童个性的今天，我们有必要借鉴卢梭自然教育的思想，遵循儿童的自然天性，实行自由教育。

参考文献：

[1][2][4]卢梭.爱弥尔（第一卷）[M].北京：商务印书馆，1978.

[3]卢梭.爱弥尔（第四卷）[M].北京：商务印书馆，1982.360.

[5] 卢梭.民约论[M].北京：法律出版社，1958.6.