合理利用教育装备 提高科学实验质量

摘要：教育技术装备是全面实施素质教育的必要条件保障，是素质教育的重要载体。在小学科学实验教学中合理运用教育技术装备将极大地提升实验教学的质量，让学生在兴趣盎然中学到知识，变被动学为主动学，由想学变为好学。提高了学生的实际动手操作能力和乐于探索的思维能力，为学生将来的发展奠定了一个良好的基础，全面提高了学生的整体综合素质。

关键词：教育装备 科学实验 教学质量 常态化 深入化 趣味化 知识性 效率 引导 合作 积极性

教育技术装备工作为课堂教学内容提供配套的教育装备和教育技术，为克服一本教材、一块黑板、一支粉笔，老师讲、学生听、课后背的教学模式，改进课堂教学方法，推进素质教育的实施提供重要的物资、技术保证。教育现代化是教育发展的必然趋势，也是科技、国防、工业、农业现代化和社会生活进步对教育提出的必然要求。教育技术装备是整个教育现代化的基础，对于实施素质教育与加强教育技术装备工作的关系要有一个科学的清醒的认识。教育技术装备是素质教育的重要载体。

在科学课的教学中，实验是教学中的重要手段，培养学生的观察能力和实验探究能力，增强学生的性认识，体验科学过程与方法。通过科学教学，学生要对整个科学界以及人与科学的关系有个轮廓的认识。所以，它的涉及面很广；同时，小学科学又是一门启蒙性的基础学科，学生年龄小，认知能力有限，这就决定了他们所学习的知识只能是浅显的、初步的、最基本的。因而在进行科学课的实验教学时必须做到广度、深度的准确把握，增强其趣味性和知识性，教师讲授、演示精当，以点带面，让学生在实验中探究，在实验中发展，举一反三，循序渐进。科学实验意在培养学生的科学素养，培养学生热爱科学。下面就谈谈我自己在小学科学实验教学中的几点做法和体验：

1、运用教育装备，让实验教学常态化

激发兴趣，让学生喜欢科学。我想只有让孩子们亲自去参与实验，体验科学的探究过程，孩子们才会对科学课感兴趣，只有有了兴趣，才能学好这门功课。因此，我潜心钻研教材，阅读了大量的科学杂志，也参加了各种科学培训活动。慢慢的，我发现孩子们对科学越来越感兴趣了，由一开始的材料准备不齐全，到后来争着抢着去做实验。有时一节科学课结束，学生们还沉浸在科学研究之中，不愿离开科学课堂。

2、运用教育装备，让实验教学深入化

在小学科学实验教学中，电教教法以其丰富多彩，声画并茂，突破时空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质，有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入性，更具趣味性和实践性。传统的教学受条件、设备、场地的限制，教师只能做较枯燥的讲解，对于这样一个比较抽象的概念，学生是很难准确、深入的掌握理解，虽然加上一两个大气压力实验的演示，但学生的课堂收获还是很少，没能很好地达到实验教学的目的。我在教这节课时，先让学生坐在电化室内观看投影片"马德堡半球实验"的实验及课文内容，让同学去感受人类古老的有关大气的实验，体会到实验在科学探索中的重要地位，当然也让他们进一层地认识到大气压力的存在。接着通过对投影片"地球以外的大气层"简要的讲述，让学生了解在我们周围四面八方的大气对我们的巨大压力。而通过录像《大气压力》中针管吸水实验和盛满水的杯子吸纸片，称抽去空气前后两次瓶的重量实验，既对学生的课堂实验起到很好的指导性作用，又使学生对大气压力的认识加深了一层。

3、运用教育装备，使实验教学趣味化

学习兴趣是学习入门的先导，是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。儿童在年纪很小的时候，就表现出对周围世界的积极态度和求知欲。极易引起他们对科学界的兴趣。而应用现代化的电视录像手段，以动画片的形式讲述，如此把原本深奥复杂的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和认识水平，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维与想象能力，使儿童在轻松、愉快的气氛中学到了知识。

4、运用教育装备，增强实验教学的知识性

一堂科学课，实验教学毕竟有限，一两个实验只能起到以点带面的作用，而大部分内容是要在课前或课后去实践、去掌握，这就使知识的掌握具备了不确定性。而通过运用教学幻灯片、教学碟片、自制flash动画等一些多媒体教学辅助工具，让学生自己动手实验和观看实验相结合，使学生在短短课堂40分钟内更多、更全面地去学习，去掌握知识，实验教学也更加轻松，更加全面。

运用教育装备，提高课堂教学效率。

要想提高科学教学质量，必须提高课堂教学效率。围绕课堂教学，教师要做一系列的工作，当然重点是备课和上课两个环节。《科学课程标准》中明确指出：“科学课的目标设计要有‘用教材教’的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。”学生手中的教材只是实现课程目标、实施教学的最基本、最重要的资源，是教师教学和学生学习的一个依据，我们不能完全盲目跟从教材，而要从教学实际和学生的实际出发，利用教育装备对教材进行合理化地处理。

在深化教育改革、加快教育发展、全面推进素质教育的进程中，我们要更加明确教育技术装备工作在学校工作中的特殊的重要地位、作用，要有新的认识、新的观念，全面推进装备工作的改革与发展。作为衡量教育改革和发展水平的一项重要指标，明确目标，充实人员，落实工作责任，为新的基础教育课程标准的实施提供良好的条件，为切实提高学校的教学质量打下坚实的基础。总之，小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。

参考文献：

[1] 《中国现代教育装备》

[2]《小学科学课程标准》

[3]《小学科学实验与器材制作》张新 著 中国水利水电出版社