浅谈新课程理念下如何进行语文教学

新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式，构建完整的、有生命力的学习生活。小学《语文课程标准》指出：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”所以作为语文教师要都应该让自己的课堂充满活力和激情。

一、微笑的课堂，学习的开端。

学习本身就是一件很枯燥的事情，如果再加上死气沉沉的教学方式方法，学生愿意听讲才怪呢！语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，当我们翻阅孩子的生命时，要以微笑去面对他们。

1、优化教学内容，科学把握教材。

科学把握教材是教师传授知识，实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文教学活动。小学生敢想、敢说、敢做，他们富有个性化的奇异多彩的想法、出人意料的操作探索，往往超出教师预先的设计。面对学生的“标新立异”、“异想天开”，教师应努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。

2、营造良好的师生关系，创设和谐的课堂氛围。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，人际关系愈来愈复杂。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要，首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。和蔼的态度、激励的语言和亲切的引导，老师的“笑”，老师的“哦”都可能化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。

二、增强语文学习的开放性。

1、创设情境，感悟文意。

情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。

2、尊重学生的体验。

在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

3、引领孩子去读书。

德伯里曾这样说过：“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”我指导学生低龄学段可以多看童话、神话故事和一些拼音读物，中高年级可以涉及小说、散文、历史人物传记、诗歌等多种体裁。在选书时，要带领学生读多个人多种题材的书，不能只局限于自己感兴趣的故事等等。其次，我指导学生掌握阅读的五个步骤：读、查、思、注、摘。拿到一篇读物，要认真的读一遍，可以是默读或朗读。在读的过程要专注其中，感受情节，捕捉文章信息。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受美味佳肴！

4、动手搜集，在生活中学习。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、物品上…… 到处都成了孩子们识字的地方。

5、扮演角色体会情境。

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。

三、重视学生体验，关注学生人生价值取向。

孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。学习《可贵的沉默》这篇课文的目的是让学生在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。所以学完这篇课文后让他们结合课后的综合性学习用实际行动来抒发自己对家人的爱，小小的动手和美丽的文章相结合。有了想法就付诸行动，我们的做法是这样的：让学生在小组里讨论该怎样做，最后决定帮父母过一次生日。我相信只有让孩子在实践中获得感悟，他们才会继续做下去。

四、有效的课堂评价，成功教学的起点。

《新课标》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。

首先，评价的原则应该是客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。

其次，教师应锤炼课堂教学的评价语言。具体做到：（1）准确不能模糊。（2）生动还要丰富。（3）严谨不失幽默。（4）中听更要中用。（5）独特不乏创新。

作为一名教育工作者，应深知语文课堂在教育教学中、在学生成长中的重要地位。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究每一节课的环节，让我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，让语文课堂变得更加彩！