瓜州农村教师存在的问题及发展探析

摘要：二十一世纪是信息飞速发展的时代，也是知识膨胀发展的时代，然而信息发展的原始动力是科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教师，教师本应该是社会地位和威望最高的群体，但事实并非如此。尤其农村教师的生存状态和职业发展很少有人关心，更不要说引起社会的关注了。所以这是一个被遗忘的“弱势群体”。农村学校教师表象上学历低的多、编制紧；质量上知识结构老化，观念陈旧，自我发展意识差；培训制度亟待创新等。实质上农村教师在管理体制、重视程度和社会影响力等方面存在根本性的问题。下面就谈谈个人的看法。

关键词：农村教师 职业发展 机遇 探析

一、 农村教师的现状和存在的问题

1.农村教育管理体制存在一些结构性问题

根据事业单位改革的具体要求，对教师的聘任要经过一系列严格的程序，人事部门要严把质量关，并且要体现双向选择的原则。农村教育以县为主，学校的教师由上级人事部门和教育行政部门统一调进调出，这些部门对学校教师的学历要求、专业情况、年龄结构、性别比例了解不一定透彻，使教师不能很好的进行岗位实践成长，不利于教师专业性发展。

2.地方政府对教师的重视程度、社会影响力认识不够深刻

古有“师道尊严”的传统美德，这是在长期的历史进程中形成的，与我国的传统文化和社会结构有着密切联系。随着社会市场经济的发展，教师的社会影响力已经被淡化，没有什么社会地位和影响力，尤其政府的公务员认为他们是多么的有社会地位，有点看不起教师这个职业。农村教师工资福利待遇太低，生活条件差，质量也不高，不少教师在物欲横流的潮流中迷失了方向，致使很多农村教师频频转行。

3.农村教师的实际工作存在一些常规性问题

农村教师工作任务太重，很多农村教师至少带两三个课头的课程，要写很多教案，搞教研的时间非常有限。教材教法更新频繁难以适从；教学过程中对学生的管理问题，现在的小孩子都是“宝贝疙瘩”教师说不的、管不的，太严格了有时家长不理解，太宽松了学习成绩上不去，虽然早已提倡素质教育，但是学生的学习成绩却还是教师最终的评价标准，从而使农村教师陷入两难境地。

4.农村教师的职业教育严重滞后于社会的发展

随着社会的飞速发展，只有不断的学习才能更好的胜任本职工作，尤其教师作为知识的传播者，但是农村教师很多教师一辈子都没有出去学习过，只是在本县城进行过一些简单的培训，根本不管职前职后对教师的系统培训，从而造成一些不必要的事情发生。

二、农村教师发展面临的新机遇

二十一世纪，人类社会正在发生着两大根本性转变：一是工业化社会向知识经济社会的转变；二是一次性学历向终身学习的转变。我国也是如此，在邓小平理论和“三个代表”重要思想有关教育论述的基础上，重申优先发展教育，明确建设人力资源强国的历史性任务。以科学发展观为统领，制定和实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要》。在构建和谐社会的大背景下，基础教育的均衡发展、促进教育公平、提高义务教育质量、发展教育内涵等不仅成为可能，而且势在必行。这些，都给农村教师发展提供了千载难逢的大好机遇。

三、农村教师发展趋势及对策探究

农村教师的发展关系到整个基础教育的发展，提高农村教师的整体素质；完善教育管理体制；改善农村教师的生活条件，关注他们的生存状态；这是整个社会对知识的尊重，对自己的尊重。这也将决定一个地方的经济发展前景，为此，我认为加强以下几方面的改革和完善：

1、健全教师管理制度。

完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。严格执行国家教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。县级教育行政部门会同人事部门按规定履行中小学教师的招聘、职称评审、培养培训和考核等管理职能。按照国家制定的各级各类学校教师配备与编制标准，足额配齐各级各类学校教师及教辅人员。建立统一的中小学教师职称系列。加强教师管理，完善教师退出机制。鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。

2、在社会重塑“尊师重教”之风

着力提升教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。最近几年国家对教师待遇有所提高，但是有些地方政府还是重视不够，不能认识到问题的潜在利弊，造成大量优秀教师的流失，尤其在农村尤为严重，国家应该加完善教师法的修订，保护教师应该具有的权利。

3、健全农村教师配置，加强统一管理。

教育行政部门应该根据学校发展的需要，将农村教师资源作为学校的战略资源加以规划与部署、开发与利用、积聚与储备、调配与整合，为学校战略目标的实现准备师资和人才条件。做到每位农村教师只带一门课程，有充分的时间参与教改教研活动，不断完善教育教学活动。创新农村教师补充机制和流动机制，吸引更多优秀人才到农村学校从教。

4、大力加强农村教师职业培训和继续教育。

农村教师在职培训要纳入法制化体系。要形成富有价值的农村教师继续教育体系，切实提高农村教师的专业意识、专业技能和专业精神，国家应通过立法的形式予以确认和保证建设高素质教师队伍。提高农村教师业务水平；完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高农村教师专业水平和教学能力，推进教师专业化发展。

农村教师要立足于教学实践，在教、学、研一体化中主动参与，不断解决教学实践中的问题，从而历练自身，不断自主发展。在新的历史时期农村教师要充分发挥主观能动性不断学习，不断提高专业素质，办人民满意教育。做农村教育改革的主力军、生力军。

参考文献：

[1]全国十二所重点师范大学联合编写<<教育学基础>>

[2]林崇德主编<<教育心理学>>

[3]中共甘肃省委 甘肃省人民政府 《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

[4]林崇德主编《发展心理学》