地理中的美

　　学生常常认为地理是一门由枯燥的地名、坐标、高低、多少组成的学科，它与美绝缘。法国艺术家罗丹曾经说过：“到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”每一个学科都有其独特的美所在。语文之美在于语言的质感，数学之美在于逻辑的独特，哲学之美在于思维的独立……地理中也同样蕴含着美，作为一名地理教师，我一直在寻求一种方式将美从地理课本里挖掘出来，在教学中引导学生感受美，让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一场“美”的盛宴，从而达到既定教学效果。其实当你真正融入课本，你会发现地理的美不用去挖掘。每一页课文，每一次举例，每一幅景观都是如此之美。
　　一、 浩瀚之美
　　晴朗的夜晚，我们总会忍不住仰望星空，让地理教材带领你飞入浩瀚的宇宙。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗；而在银河系以外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统。它们相互吸引相互绕转，在天空中绘制了一幅美丽的图画。轮廓模糊的星云，一闪即逝的流星，拖着长尾巴的彗星……它们看似变幻莫测却无一不是远久于我们人类文明就存在于那里，这是一种多么浩瀚的美。
　　二、 和谐之美
　　太阳每日东升西落，地球自转公转从不停息，四季的更替、气候的变迁。每一种事物与现象之间似乎都是矛盾的。就像有首歌曲唱的：“你永远不懂我伤悲，像白天不懂夜的黑！”可是这一切的矛盾却奇妙的组合在了一起。晨和昼，冷和热，湿和干……它们矛盾着可它们却和谐的组成了一幅美丽的图画。送冬迎春，雪花消融了春花却开了；春去秋来，硕果累累的喜悦赶走了花开花谢的惆怅……这是一种多么和谐之美。
　　三、 神奇之美
　　太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。而就是这个能量使得地球上的水和大气不停地有规律的运动着。就是这个能量创造了各式各样的地貌形态。就是这个能量让地球上的每一个物种都独一无二的存在着。而在表面温度高达6000K的太阳表面，却是另一番景观。每一次耀斑的爆发可以在几分钟内发出相当于10亿颗氢弹爆炸所产生的能量，把很强的无线电波，大量的紫外线，X射线射出，并抛出大量的高能粒子……这是一种多么神奇之美。
　　四、 力量之美
　　沧海桑田，人们在世界的屋脊上找到了海洋生物的化石。在岩石海岸，波浪不断的击打侵蚀岩壁形成陡崖；在高纬度的山区，冰川在运动过程中不断侵蚀底部的岩石和侧面的岩壁形成冰斗和角峰；沙漠地区，在比较固定的风力作用下形成新月形沙丘；岩浆凝结成岩石，再由风蚀水侵最后经过熔融作用再重新成为岩浆……这是一种多么强大的力量之美。
　　地理中的美还有很多很多，作为知识的传授者，而课堂作为渗透美育的最重要场所，在地理教育各环节中，教师应当根据学生的审美水平和审美的心理特点，引导他们去发现美、感受美、鉴赏美。在教学过程中为他们展示知识点所要研究对象和现象的美，让他们去领会什么是地理的美，什么是人地和谐思维的美，什么是尊重自然的美，并最终纳入地理学中去。
　　这样我们的地理教学就不再枯燥乏味，我们的地理课堂就变成了一场“美”的盛宴。
　　作者简介：张征（1983-）女，汉，重庆人，山西省阳泉市文化艺术学校，教师，本科学历。