网络自主学习监控系统的研究

摘 要

信息技术的发展为课堂教学带来翻天覆地的变化，网络学习环境的建设和应用对于教师和学习者来说不仅是一种机遇，也是一种挑战，为了保证学习效率，建设网络自主学习监控系统已经成为一种必然选择。本文对网络自主学习以及学习监控进行概述，并提出了网络自主学习监控系统的建设方法。

【关键词】网络 自主学习 监控系统

随着信息技术的发展，网络在教学中的运用越来越广泛，网络化教学与传统教学方法相比表现出明显的优越性，对于现代化教育的发展具有重要意义。但是，一些教师没有准确定位信息技术与网络之间的关系，导致教学效果不理想。虽然信息技术打破了传统教学中的时间和空间限制，但是却对学习者的自律能力提出更高要求，如何在网络学习环境下对学习者进行监管是我们必须要思考的问题。

1 网络自主学习及学习监控概述

随着信息技术的发展，网络教育平台逐渐被建设起来，教育界发生了一场重大变革。学习不再受到时间和空间的限制，学习者可以对学习内容以及学习时间进行自由安排，网络自主学习已经逐渐成为人们获取知识的重要方法。一方面，这种学习方式的灵活性较高，学习者可以根据自己的实际情况合理安排，例如，在利用网络教学视频学习知识时，如果感觉某些知识点没有掌握好，可以退回去反复看；反过来如果觉得某些知识已经掌握，就可以直接略过，实现对教学资源的有效利用。另一方面，这种方式对学习者的自律能力提出更高要求，尤其是针对学生的远程课堂，教师无法像在传统课堂上一样实时监控每个学生的学习状态，如果学生自律能力不强，就无法达到理想的教学效果。

为了提升网络学习效率，有必要对网络学习过程进行监控，自主学习监控的基础是教育评价理论，主要是评价学习者的学习态度、学习能力等，并根据实际情况合理调整教育策略，对学习者进行积极引导，从而实现教学目标。将这种理论应用于网络自主学习中，能够弥补学生自控能力的不足，起到一种外在约束作用，因为网络学习环境是非常自由的，只有对学习过程进行监控，才能保证教学质量，实现预期教学目标。

2 网络自主学习监控系统的构建方法

2.1 确定监控内容

学习评价理论中强调对学习过程进行评价，同样，网络教学也应该重视对学习过程的实时监控，不仅要监控学习结果，同时要监控学习态度和行为。首先，要检验学习者的基本信息，同时监测其与网络系统的交互信息；其次，要对学习者之间的交流信息进行监控。主要通过以下内容来对学习者的态度、行为以及能力进行评价：首先是相关性，即看学习者的话语、行为等与学习主题有多大关联，主要通过监控和查询交流工具中的消息来实现；其次是活跃度，即学习者有没有积极参与到学习讨论中来，主要是通过监控交互记录来实现；最后是有效性，即看有没有实现预期学习目标，主要是通过监控个体及小组学习目标的完成情况实现。

2.2 监控子系统的构建

2.2.1 学习日志监控子系统

建立一个学习日志监控子系统，学生要使用个人真实信息注册一个用户名，并登陆到学校指定网站学习，实际上从登陆开始系统就已经开始发挥监控作用了，学习者的登陆时间、次数以及学习内容等都属于监控内容。教师可以在学习日志监控子系统中获取这些信息，并将这些信息最为评价学生的依据，一方面是判断学生学习态度是否积极，另一方面是判断学生对学习时间的安排是否合理，并根据判断结果提出合理建议。

2.2.2 学习交互监控子系统

建立一个学习交互监督子系统，真正的网络教学绝不是在网络平台上直接阅读大量学习资料，然后去完成教师布置的习题，或者是参加考试，然后通过习题完成情况和考试成绩判断学习效果。网络教学不仅重视学生知识的获取情况，同时要重视其情感发展。可以使用BBS或者是视频会议等实现师生、生生之间的交流互动，互动过程会被交互监督子系统记录下来，具体包括以下内容：其一是课程讨论，包括所浏览课程内容的次数、时间以及学生发言次数等；其二是主题讨论，主要是学生浏览某个知识主题的次数、时间以及讨论次数等；其三是群组讨论，主要是看学习群组的活跃程度以及组内每名学生的活跃程度。通过以上信息判断学生在网络交流学习环节中的表现，一方面评价其获取知识的情况，另一方面还要评价其情感发展情况。

2.2.3 答疑及作业监控子系统

无论学生的基础情况以及学习能力如何，学习过程中难免会遇到问题，解决这些问题有很多途径，可以通过网络学习小组讨论解决，也可以通过请教教师来解决，答疑监控子系统就是通过学生请教问题的次数以及具体请教内容来判断其参与学习的积极性以及学习质量。而作业监控子系统就是对学生完成作业的情况进行监控，包括平时的课后作业、单元测试以及章节测试等，同时还要监控学生浏览习题解析网页的次数。一方面要将作业成绩以及平时测试成绩记录在个人系统中，为综合评价提供依据，另一方面又不能将成绩作为唯一评判标准，而是要将上述提到的因素综合考虑进来。

3 总结

信息技术的发展为教育模式转型提供了支持，网络自主学习已经成为一种重要的学习方式。为了保证学习质量，网络教育平台开始建立自主学习监控系统，包括学习日志、学习交互、答疑以及作业等几个监控子系统，通过这些系统收集到的消息判断学生的学习态度、能力以及发展情况，真正将网络学习的价值发挥出来。

参考文献

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作者简介

马志豪，男，河南省沈丘市人，现公安海警学院本科在读。

作者单位

公安海警学院 浙江省宁波市 315800