浅谈课堂教学生活化对小学数学教学的促进作用

摘要：小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响，大部分小学生在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧等问题，这也成为我们广大小学数学教师所面临并亟待解决的重大教学难题。随着课堂教学“生活化”教学理论的提出，为我们广大数学教师提供了一种高效实用的教学方法。

关键词：小学数学 课堂教学促进作用 教学实效

小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响，他们在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧心理等问题，这就要求我们广大数学教师重点解决这一教学难题。随着课堂教学“生活化”教学理论的提出，为我们提供了一种高效实用的教学方法，它将对我们数学课堂教学起到巨大的促进作用。

一、紧密联系实际，让孩子们感受数学的乐趣

数学问题根源于我们生活的方方面面，我们生活中无时无刻不充满着数学的气息，如何让孩子们去用心体察自己身边的数学非常重要。我们数学教师要紧扣课本中知识点，针对知识点与生活中紧密相关的问题，营造适当问题情景，提出适合孩子们实际数学能力的问题，进而引起孩子们的注意和兴趣。例如：我在讲解“接近整百、整千数加减法的简便运算”这一章节时，孩子们解决这一教学问题的关键是“凑整、取整”，于是我设计了这样一道数学题：786+103 =？，同时我还编了一道生活应用题：有一天，爸爸去商场买电冰箱花了786元，又买了两个玩具花了102元，问爸爸一共花多少钱？如果爸爸买玩具付了100元，那还需要付给3元，也就是：786+ 100+3。通过这样一讲解，计算题的难度降低了，孩子们的学习兴趣却大大提高了，课堂教学效果也提高了；又例如在孩子们平时生活中常常会用到估算，我就要求孩子们估算一下自己每天从家到学校需多少分钟等等。并且我在课堂教学中积极指导孩子们主动观察生活中的数学问题，这样有效增加了孩子们数学知识的积累，同时它也是提高孩子们学习数学兴趣的最好方法。数学知识与孩子们生活紧密联系，让孩子们感受到了学习数学的快乐，体会到了数学学习的意义，进而使枯燥乏味、难懂的数学知识变得生动、易懂，让小学数学课堂教学焕发出无穷生机和活力。

二、有效搜集生活素材，体会数学乐趣

生活的方方面面都会运用到数学知识，数学也会渗透到孩子们的每个角落。在小学数学课堂教学中，我们数学教师要紧密联系孩子们的生活，积极引导孩子们用心体会数学，体会他们身边的数学素材。又例如：我在讲解“厘米和米”时，让孩子们到自己生活中测量几件物品，把他们的长度记录下来，在同学们交流时，孩子们提出了很多生活中的问题，例如：自己身高126厘米；自家窗台高165厘米；42寸液晶电视机高65厘米，长102厘米，从而知道了42寸电视并不是长、高是42寸等实际问题。我在讲解长方形、正方形、圆后，我拿出了一组集合图形和一些不规则图形，让孩子们仔细观察并说一说这些是哪些图形？当然有些图形是不规则的图形，他并不属于长方形、正方形、圆，但是这样可以使孩子们从不同的角度学会思考问题，让孩子们在图形中体会到数学的美。通过孩子们有效搜集生活素材，可以使孩子们通过自己的实践学会观察生活，勇于探索，敢于提问。

三、勇于探究生活未知，激发孩子们学习兴趣

小学数学教育教学中，孩子们从什么都不懂到认识一些简单的事物，进而开始学习数学知识，这个过程中有许多数学知识他们并不明白，怎样让孩子们有效探索生活中的未知，调动孩子们学习数学的积极性和兴趣，进而使他们能够更早的体会到数学的快乐，这是我们小学数学课堂教学“生活化教学”目的之所在。又例如：我在讲解“乘法估算”这一章节时，孩子们通过学习和小组讨论得出了这样的一个结论：在乘法估算时，先要把两个乘数最高位后的尾数去掉（省略不计），然后再求出近似数，最后估算就行了。于是，我给孩子们出了一道应用题让他们估算，一天，小明一家7人去旅游，现在要买7张门票，每张10元2角，请大家估一估需要多少钱？孩子们很快估算出70元，这时候，有一个男生说“70元钱不能买7张门票，他们带77元钱就能买7张门票了”，那么，我们应该如估算呢？一时孩子们议论纷纷，在孩子们的讨论中，激发了孩子们强烈的好奇心和兴趣，培养了孩子们勇于质疑的探究精神。

四、回归数学课堂，发展孩子们思考能力。

1、与实践活动有机结合。

小学数学课堂教学中，我们教师要针对性的组织孩子们参与多种多样的数学实践活动，这样不仅可以巩固孩子们所学的数学知识，又能够拓展孩子们的数学视野，有利于培养孩子们的实践能力。例如，我在教学“你喜欢什么样少儿节目？”的实践活动时，我先让孩子们了解不同类型的少儿节目，初步让孩子们掌握搜集材料的不同方法，了解不同类型少儿节目的特点，比如小男孩一般喜欢看节奏快、主题鲜明的少儿节目，小女孩一般喜欢看舒缓、故事性强的少儿节目，而家长更喜欢看互动性少儿节目。通过这样的实践活动，有效提高了孩子们搜集信息的实践能力，同时数学课堂教学中的信息交流过程更是孩子们数学表达能力提高过程。

2、与课外活动有机结合

课外活动对课内数学知识的巩固和运用起着非常重大的作用，只有做到课内与课外的有机结合，才能使孩子们真正理解和掌握所学知识，并且做到运用自如。所以我们数学教师必须努力提高小学生数学知识的应用能力。例如：我在讲完“步测与目测”后，我特意让孩子们到实验楼前测量一下，真正体验一下步测与目测。这样既增强了孩子们对课堂知识的理解，又体会到了运用数学知识的一种享受。

总而言之，只有我们教师积极营造条件，在数学课堂教学中为孩子们营造快乐、有趣的生活情境，鼓励孩子们积极发现生活中的数学问题，并且能够有效解决问题，让孩子们学有所用，才能使孩子们真正体会到学习数学的快乐。