中职电子电工专业实践教学模式研究
摘要：职业教育是否适应社会和经济的需要，是职业教育生存与发展的根本。以“就业为导向，服务为宗旨”成为职业教育培养目标。中职院校的课程设置和实践教学之间的问题已经导致当前的教育模式已不适应当前社会发展的需要。如何进行中职院校实践教学课程改革，提高中等职业学校的教育实效，培养合格的中职学生已成为值得研究的问题。笔者从中职电子电工专业的实践教学方面发现的问题予以分析，并探索中职电子电工专业实践教学模式改革的道路，寄希望对其他专业以启示，促进中职院校教育改革。
关键词：中职院校电子电工专业实践教学课程改革
中职教育的目的是培养有一技之长的新时代劳动者。可以在工作中全面运用所学的基本理论和专业知识，分析、解决工程实际问题。中职学生区别于普通学生的一大特点是三年后他们中的多数人要踏入现实社会，走上工作岗位。电子电工专业，是培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能从事各类电子设备维护、制造和应用，电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。电子电工专业课是一门综合性、实践性以及应用性比较强的课程。因此在整个学习过程中，实践教学环节是教育的重点。笔者在实践教学过程中发现当前的实践教学中存在很多问题，主要表现在实践教学目的不明确、实践技能匮乏等方面，这些问题的存在已经严重影响了学生的就业前景。因此要在保证理论教学的前提下，应尽可能为学生提供实践机会，提高学生的独立工作能力，让学生从“学生”变为“职业人”做好心理和身体的双重准备，迎接社会的检验和挑战。
一、当前电子电工专业实践教学凸显的问题及重要性
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。结合我院电子电工专业的实践教学过程，发现当前电子电工专业在实践中存在以下一些问题。由于实践设备和场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格[1]。同时许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。实践教学的带教教师往往是各实习单位的工人，他们有技术，但是没有教学能力。由于各方面的因素，特别是在电子电工实践教学过程中，难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。理论与实践脱节直接的后果是学生在工作单位上手慢，适应社会的能力差，就业困难。因此中职院校实践教学模式改革势在必行。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校的在校学生最后一年一般都要到企业等用人单位顶岗实习。为此学校应该在实践培训上下功夫，不断完善学生的职业技能鉴定和课程评价体系，使学生走出理论脱离实践的困境，开辟自己特有的生存空间。
二、中职院校电子电工专业实践教学对策
(1)理论结合实践，建设实践教学基地
学生与知识、技能之间。知识对学生而言是一个常量，学生是变量，但是，不同的知识层次对学生而言又是一个变量。因此，在教学中，教师要时时把握常量与变量的不断转化。根据学生掌握知识的不同情况来设计教学要求和教学内容以及练习题。根据学生对知识和技能的需求来研究教法，设计教学目标和教学内容。以达到学生在一节课、每一次实践上都有收获。学校要为学生的学习创造良好的条件，加大教学硬件设施的资金投入，保证实验实训场地的规范化建设，培养出更多优秀的高技能人才。需要结合专业内容和教学体系，建设电子电工专业的基础与综合化的实验室、制冷实验室、多媒体实验室、实训基地等，满足实验教学对教学设施的需求[2]。同时要严把学生实践实习阶段的教学。可以聘请有实践教学经验的老师担任学校的客座教师，担任学生在实习阶段的导师，避免学生在实习阶段出现理论和实践脱节的情况。
（2）注重时代特点，根据用人单位需要调整课程
结合近几年的就业情况，中职院校电子电工专业毕业学生的就业情况不容乐观。主要原因就是校企之间缺乏沟通，学校没有正确处理教学与就业两者之间的关系，没有根据时代特点来革新教育教学方法，还是根据学校固有的教学条件与教学模式而不是按企业对技术人才的需求，制定合理的实训计划。同时学校实训基地设备老化严重，很多甚至是七八十年代的产品，根本不能适应现代企业的步伐，学生无法掌握最新的技术[3]。中职教育的目的是培养学生成为有一技之长的实用型人才。学生一毕业即进入用人企业进行工作。现代社会才的培养提出了多层次的要求。现在的中职学生，应当具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及搜集、处理和交流信息的能力。课本上的文化知识面很狭窄，不能满足学生的需要。因此，要注重校企合作，根据学生的实际情况灵活变通，制定有针对性的教学目标要根据用人单位的自身业务特点及工作需要，调整培养方式，以“出口”决定“进口”，实行典型的“订单式”培养模式培养人才。校要及时对课程结构进行调整，增设相应课程。了解企业对学生在实践能力方面的要求，根据要求及时调整，进行科学的设置课程，确保教学内容的针对性、适应性和前瞻性。
结语：
实践是检验真理的唯一标准，也是检验学生能力的唯一标准。学校要不断改革教学方法，建设实训基地，坚持校企结合的办学方针，用新的理论、新的方法指导学生的学习和实践。
参考文献：
[1]把志群.探索中职电子电工的有效教学[J].商业文化(下半月). 2012(12):239
[2]花艳.中职电子电工实验教学存在的问题及有效对策[J].中学时代. 2013(01):27
[3]周锋.校企合作视野下的中职电子电工实训研究[J].教育教学论坛. 2012(11):223-224
