问渠那得清如许，为有源头活水来

摘要：语文是一门极富人文性的学科，我们不仅要教给学生语文知识，还要利用自身的语文素质带领学生引入到语文那美妙的意境中，给他们以美的享受。想要做到这一点，我们就需要不断提升自己的素质。

关键词：初中；语文；教师素质；提升；读书

随着社会的不断进步，人们生活水平的提高，网络技术的发展，学生学习知识的渠道越来越宽，他们的知识面越来越广，懂得的东西也越来越多，欣赏水平也越来越高。我们想要做一名优秀的语文教师，赢得学生的尊重与喜爱，就必须扩大知识视野，不断加强自身的文化修养，提高自己的教学水平。要让学生对语文深感兴趣，教师必须把学生引进教材的趣味境地，运用高超的教学艺术，让他们感受其韵味，领略其魅力。

一、更新传统观念

看过电视中的一个调查：问我们现代人多久读一本书？很多人一年都没有读一本书。我不仅又想起同事在学校做的一个内部调查：作为语文老师，我们平时每天会读多长时间的书，当然教材出外。很多老师都觉得很忙，根本抽不出时间来读书。那如果连我们语文老师都不读书的话，我想又怎样去要求学生读书呢？我们有怎样去给学生介绍书，引导他们读书呢？难道就凭各种简介或自己过去的阅读经验吗？这终究有一种隔靴捎痒之嫌。我认为作为一名语文老师，平时一定要多读书。

虽为语文老师，但我们不再是“教书匠”，仅仅教给学生语文知识，而应该是引导者，引领学生在语文的天地畅游。我们就像是一位导游，想要把每一处美景都生动地介绍给游客，那我们必须要亲自去过，真切地领略过它的美丽。要做到这一点，必须要有丰富的阅读积累。“冰冻三尺，非一日之寒”，要有丰厚的积累，必须经过长时间的阅读。因此，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书。语文是一门内容丰富的学科，包含极广的学科。比如，我们教学李清照的《武陵春》时，能够运用自己了解的历史知识，深入为学生讲解当时的社会背景，那么他们体会诗词意境与情感就会更加容易。一方面丰富的知识可以让我们教学更加顺手，也可增强学生对老师的信任与尊重，并以我们为榜样多读书。当然这并不要求语文教师死读书，读死书，而是能动地、灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。各种媒体的“文化快餐”接踵而至，夜读华章还有必要吗？我看，这有本质的区别：“文化快餐”附以图画，形象而生动，只是从表面上给人观看、鉴赏的，它缺乏对人们语言文字的启迪；而读书则不同了，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想像空间。电视让你看到的纷纷扬扬的大雪，绝不会胜过你读张岱的《湖心亭看雪》所领略到大雪飘洒在天地间的那种静谧之美；电影里你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界……这些美的享受，这独特语言韵味，这深厚的人文底蕴，非读书不能提高。我们常要求学生多写读后感，那我们自己其实也应该多做这门功课，因为一个优秀的语文教师也应该有着很强的思考力与写作能力。唯有这样的教师教出的学生才能富有才气。

二、博览群书，撷取“最甜的蜜”

作为语文老师，不仅要读专业的文学书籍，还要广泛阅读，读历史、地理、音樂、美术等。因为我们语文的内容本身就比较广，如果我们只读文学书籍，会使我们的思维僵化，会束缚教师的手脚。要真正提高教师的文学素养，必须拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博采杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，才能用我们独特的感受去引领学生；也只有这样，学生才会有兴趣去品尝。

三、构建自己独特的知识结构

语文教师读书求“广”还不够，必须在“广”这个前提下还要求“专”。韩愈说过：“术业有专攻。”每个语文教师对文本要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和知识特色，根据自己的知识基础，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并无形地渗透于自己的语文教学过程中。“打井要打深水井。”教读外国文学，要指导学生精心品味，要学生组成外国文学兴趣小组，让学生们更多地了解外国文学，使他们自主体味外国文学幽默而诙谐的语言特色；教读鲁迅等中国现代作家的作品，语文教师要把他们的生平和作品及当时的社会背景做全方位的立体的讲解，循循善诱的引导学生研读鲁迅等人的作品；教读古典文学及古诗，语文教师要对所讲的古诗文倒背如流，《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《出师表》等不朽的名著，教师如能有感情的面对全班学生背诵流畅，那对学生的感染力是亲切的、自然的，比从讲解词句开始授课要强百倍，此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。语文教师还要关心时事新闻，多读报刊以便及时把握时代的信息。这些富有个性的知识结构能给学生求知的心灵烙上深深的印记。

四、具有独立思考的精神

书读得多了，语文教师自然也就“聪明”了，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多角度地换位思考，使自己的思考更具有科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气，作到善于、灵活的换位、求异思维，一反以往的思维定势。

只要我们能日日读书，并独立思考，建立起自己的阅读系统，那我们就能带领学生在语文的世界里尽情遨游。