小学语文教学中读写策略探究

摘要：因为在学生学习能力的培养过程中，阅读能力与写作能力是最基本的学习能力。所以在小学的语文教学中，老师们要更好的去引导学生进行课文以及各类诗词的读写相结合的学习方法，这样才可以为学生以后的学习打下更好的基础，以至于学生在学习上更加的轻松。

读写结合在学生的语文学习中是很重要的组成部分，所以老师们要尽自己所能，教会学生们怎么可以更好的读写结合。本文就小学语文教学中读写结合的方法进行了探究。

关键词：小学语文；教学；读写；策略

在小学语文的教学中，阅读能力和写作能力是语文教学体系中的两大核心的教学内容。如果老师教不好学生阅读能力和写作能力，学生在面对一篇文章的时候，不知道从哪里读起，更抓不住文章的核心，更不要说想读懂文章要告诉我们什么道理了，而与此同时，如果学生在阅读文章的时候抓不住重点，那学生们在写作文的时候会不知道如何下笔，以至于学生在提起作文的时候一脸难色，久而久之，学生就会对写作出现一些抵触现象，从而学生们的作文也就是乱写一通，都是流水账的作文形式。为此，学生的作文就会很难提高。

读写结合，就是在日常的语文学习中，把学生的阅读训练和写作训练结合起来，通过读写的双重训练，来达到提高他们语言学习能力的目的。读写结合就是在读中写，要在写中读，只有做到二者的“你中有我，我中有你”，只有这样，才可以更好的提高学生们的学习能力，同时，也可以更好的进一步的提高学生们的学习质量，从而达到双赢的局面。而老师们要怎么做才能教会学生们读写结合呢？

一、利用手中的教材，找到读写相结合的点

作为一名小学的语文老师，要很好的结合教材，找到一些文章的读写结合的点，让同学们加以练习。而与此同时，小学的语文课本中的每一篇文章都是经过编辑者认真的挑选的，每篇课文都是题材新颖，布局计较合理，特别是其中的语句也会比较的优美，是小学生们写作的很好的范文，是小学生们写作的第一手好的资料。只有老师自己先找到文章中的读写相结合的点，才能更好的人去教会学生们。

例如，老师在教学生们《荷花》这一篇文章的时候，文中有一句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，此处的“冒出来”三个字用的特别的惟妙惟肖，老师们可以引导学生进行换词的方法，从而让学生们体验到“冒出来”这个词的特别之处。通过老师正确的引导，学生们就会懂得了“冒出来”这个词写出来了荷花在生长的过程中拥挤的过程，在荷花的生长过程中，许许多多的荷花在争相开放，荷花只有很用力的向上生长，才可以更好的长出来，所以呢，“冒出来”这个词就运用得相当的准确，在不知不觉中 学生们也会运用一些特别的词汇去写文章，从而使文章有更好的水准，更高的水平。

二、让学生们在读书之中进行仿写

小学生们在写作的过程中，总是运用平常的词汇，很少能运用比较优美以及比较出彩的词汇，也不知道语句直接如何更加自然的衔接，而这时小学语文课本中的文章就是学生们仿写的范文所在了，老师们的教学任务就是运用这些优秀的课文让学生们进行仿写。在仿写的过程中 学生可以学到一些优美的句子，可以写出更好的作文。

例如，老师们在教老舍先生的《草原》这一篇文章时，老师们要引导着学生进行反复的阅读老舍先生对于草原的一些奇妙的描写，让学生在读《草原》的时候，从中领略到草原上蓝蓝的天空、清新的空气、一望无际的绿色、四周环绕的小丘。与此同时，在同学们阅读文章的时候，老师们要引导着学生们进行仿写的训练，让学生们学习到老舍先生是如何来描写出草原的广阔的。在日积月累的仿写训练中，不仅学生们的感悟能力可以得到更好的提高，与此同时，学生们也得到了系统的写作训练。孩子们的模仿能力都比较强，这种仿写训练对于他们来说充满着好奇感，他们也会乐意学习，从而他们的写作能力和阅读能力也可以得到显著的提高。

三、加強学生们的课外阅读，增加写作能力

让学生们在生活中多读多看，课外的一些读写训练可以更快的提高学生们的能力，让学生们捕捉到更多的信息，培养学生在写作方面的创新能力和创新意识，能使学生更加的热爱自己的生活。老师们可以要求学生们一边进行阅读，一边对文中优美的句子进行记录，同时也可以引导学生每天坚持写日记，周记等。古人把阅读比作跟，写作比作叶子，根深才能叶茂，体现出来读书是学生获取写作知识的重要源泉。

综上所述，老师们在小学语文的教学中，要特别注意读写结合，要适当的引导学生去体验生活，发现生活，在生活中获得一些描述技巧和手段，将这些方法运用到自己的写作之中，可以使得文章更加的鲜活生动，不会那么的死板。而学生们通过去方法的运用，反过来又加深了学生对文章的理解，把“读”和“写”有效的结合起来，利于学生阅读的同时，又有利于学生的写作，是一个事半功倍的效果。

参考文献：

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