浅谈高中英语写作教学

摘要：随着我国经济的发展，社会的进步，与国际间的交流越来越频繁，所以英语作为国际社会沟通交流中一种重要的语言，越来越受到各国国家的重视，所以各国国家在学校教育中竞相开设了英语教学课程。我国也不例外，并且对学校教学中的英语教学越来越重视，因为英语这门语言就像我国对外沟通与交流的一个窗口，所以，我国在学校英语教学中取得了非常突出的成就，但是就我国目前学校英语教学中存在的现状，还不容我们乐观。因为在我国英语教育教学方法及思想还比较滞后，一些教育教学设施还不完善，所以这些都要求我们去改进与创新。

关键词：经济发展 社会进步 国际交流 高中英语 英语写作 教学方法 教学设施

前言：

在摘要中我们已经提到，我国的学校英语教学无论是从教学方法上还是从教学理念上都比较落后，所以这就导致我们培养出来的人才根本跟不上经济的发展与社会进步，这就要求我们要改变我们传统的教学方法与教学理念，不断采用先进的教学方法，并对其进行不断创新，来适合经济发展与社会进步的需要。今天我们就以高中英语写作教学为例子，谈谈我国高中英语写作教学中的现状及其存在的问题，并提出了一些意见及创新高中英语写作教学的方法。我们作为高中英语教师都应该知道，英语写作是学生英语各项应用能力的综合体，所以培养高中生具有较强的英语写作能力是我国当前英语教学中重要的内容之一，但是高中英语写作教学也是我国英语教学中的薄弱环节，也就是说我们教师在高中英语写作教学过程中未能将写作教学与阅读教学、词汇教学、英语思维以及跨文化意识教学有机地结合起来。下面我们就要详细谈谈如何有效的改变高中英语写作教学方式，加强学生英语写作的时效性，来提高学生的英语写作能力。

1.导致出现高中英语写作教学现状的原因

1.1.第一，就是高中英语写作教学过程中脱离了其他英语知识与技能的教学，简单的来说就是把高中英语写作教学给单一化了。所以，我们教师在教学过程中一定要把写作这门课程融入到整个英语教学框架中去，而不是只为了写作而写作。

1.2.第二，在当今社会，随着学校教育教学改革的不断深化，我们教师对新课标及新课程产生了一个新的理念，在新课标所规定的新课程指导下对高中英语写作学也有了初步的认识，但是我们经过实践考察，在高中英语课堂教学过程中，写作学教学与英语词汇教学和阅读教学相比，写作学的教学改革还相对比较滞后。在我们高中英语教师队伍行列中，还有很多教师未能真正重视起学生的英语写作思维能力的教学，未能有效采取各种方法训练学生英语思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性。

1.3.第三，就是在进行高中英语写作教学时未能与其民族文化进行联想，也就是跨文化意识教学不强。在新课标推出之后，明确要求教师在课堂教学过程中要不断增强学生的跨文化理解能力和跨文化交流能力。我们知道，一个民族的文化与其民族语言是相关联的，语言是一个民族的文化载体，他俩是密不可分的共同体。所以，我们教师在进行高中英语课堂教学过程中，教师应该参杂一些与民族文化相关的内容进行教学，这样才能有效的培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，为学生英语写作能力的提高打下文化基础。

1.4.最后，就是高中英语课堂写作教学中教师缺乏有效的批改方法，具调查显示，在高中英语实际写作教学中，教师尚未积极探讨以适当的方式在语言运用中凸显思维能力的培养，较少采取适当的写作教学策略，缺乏科学和系统的批改方法。学生交上作文后，教师评改的重点往往在词汇、语法与拼写等句子水平上的正误，而忽略学生在整个写作过程中思维能力的培养。有些教师甚至对作文不进行讲评，多采用让学生课下抄写背诵范文等形式。这种批改方法不能真正调动学生写作的积极性。学生不是在主动地认识和改正自己的错误，不是积极的参与者，而是被动的接受者，所以出现了教师反复改，学生反复错的局面，导致学生对写作望而生畏，消极应付，写作水平难以得到提高。

2.高中英语写作有效教学的措施

2.1.针对在上文中我国高中英语写作教学中的现状，提出了一下几点建议，第一，我们教师在高中英语写作教学中要注重写作教学的多元素化。即，首先要加强英语听写的训练，我们教师要让学生每天坚持写一些语序较简单的英语句子，这样学生英语写作语句的思维能力就慢慢提高了。其次，在高中英语课堂教学过程中我们教师应该注重对学生进行改写训练，也就是说在进行听力和对话训练中，除了让学生做听力题外，还要让学生把所听到的句子及对话练习中的句子写出来。如果学生经过一段时间的改写训练后，学生就会在写作训练中注意句子的时态、语态、第几人称、语序等。再次，我们高中英语教学课堂在进行阅读训练时，要注重学生的语言答问，在答问训练中，我们要给学生及时讲解答问题时的人称、时态在不同语境中的不同变化。

2.2.其次，我们要把让学生积累大量的词汇和把握语法作为学生开展英语写作的基础，只有这样才能不断提高学生的高中英语写作能力。在教学过程中，我们还应该让学生翻译一些适合他们翻译的文章和语句，来提高学生的词汇积累量、正确使用英语语法时态等能力。最后，在学生进行写作训练时我们教师应该及时发现及时进行批改，指出学生在文章中出现的错字、措词、病句等，并对其发生的错误进行详细的分析，这样才能使学生掌握正确的英语句法，为提高学生的写作能力打下坚实的基础。

结语：

综上所述，英语写作能力是英语听、说、读等能力的综合体，所以，要想让我国高中生英语写作能力提高，就必须让学生有扎实的英语基础、正确的写作方法、和大量的写作实践。所以，我们教师在英语课堂教学过程中要不断提高学生对学习英语的积极性，并通过改进课堂教学方法，使学生的创新能力、写作思维能力不断提高。

参考文献：

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[2]关淑润.姚启圣.主编. 新课程背景下探究性英语及其在英语课堂的实施.[M].北京：大学出版社.200806.

[3]. 李丽淑. 关淑润.姚启圣.高中英语课堂教育教学的改革. [M].数学教学.华东师范.2010.06.

作者简介：孙雪楠，女1985年10月5日，籍贯：黑龙江甘南县，学历：本科，毕业院校：哈尔滨师范大学恒星学院，职称：中学二级。