职专校园暴力的心理预防

近年来职专校园暴力频繁发生，规模越来越大，越来越成为社会关注的焦点；破坏教学秩序和危害师生安全甚至有学生为此付出了生命的代价，学生和家长对学校环境产生不信任感；本文旨在从职专校园暴力的影响，探讨对职专校园暴力施暴者和受害者的心理辅导，以及通过心理干预来预防和控制校园暴力。

一.校园暴力的界定

广义上认为校园暴力包括学校内，上下学途中，学校周边环境，学校组织活动中等所有与学校有关的暴力行为；狭义上认为校园暴力就是指发生在学校内的暴力现象。本文的校园暴力界定为任何发生在学校内的学生与学生，学生与教师之间的包括身体及语言的攻击，性骚扰欺负和破坏的暴力行为。

二.校园暴力的影响

（一）对施暴者的影响

施暴者如果一旦形成习惯，就会走向反社会人格，不再会用和谐的方式解决问题，一味依靠武力，而且暴力容易“结团”，如果不及时制止，容易让职专生走上犯罪的道路。

（二）对受害者的影响

受害者会出现严重的心理障碍并可能导致不良人格的形成，并在行为上表现出学习成绩下降，畏惧退缩和逃学行为，甚至无法在学校学习。

三.校园暴力的心理原因

（一）个人方面

1.学习和生活挫折，压力的变相释放；成绩不理想或家庭特殊的职专生，缺乏父母和老师社会的指导关心，学习和生活上的压力和挫折感让他们感到压抑和自卑，通过暴力的实施变相的释放压抑；2.心智不够成熟，暴力崇拜与模仿；青春期行事方式很冲动并受到报刊图书网络等媒体暴力文化的侵染，盲目崇拜暴力文化，认为暴力可以让他们“强大”和引起老师同学们的注意，因而盲目地进行模仿；3.法制意识淡漠，以暴制暴攻击性思想；法律知识缺乏及辨别是非的能力不强，遇到暴力问题往往采取“自卫”或组织“帮派”反击甚至加入到施暴者队伍，而不是选择向老师和家长寻求帮助；

（二）家庭方面

1.管教方式不当，暴力成为解决同学矛盾的唯一途径；2.破碎单亲家庭或亲子关系疏离对孩子放任自流，学生常常处于违法的边缘；；

（三）学校方面

1.过于注重知识和技能，德育和法制教育滞后；2.心理健康教育缺失，心理问题无法宣泄或通过暴力发泄；3.教师权威地位弱化，教育惩戒功能淡化，学校的说服教育和血淋林的暴力面前显得苍白无力；

四.校园暴力的心理干预

（一）学校前期的心理预防

学校教师和管理人员要重视以心理角度为突破点，减少校园暴力事件，提高校园安全。

1.开展心理疏导：可能产生暴力行为学生，要建立起相应的心理档案，方便为其制定比较完备的疏导方案。通过心理访谈等方式，可以及早地发现一些危险信号，从而做到防患于未然。在心理干预过程中，学校、家庭、学生要相互合作和沟通，在每一个环节上都要排除危险产生的可能。

2.进行心理防范：学校在处理校园暴力问题时，要以化解矛盾为目的，不要因为处理方式过当而激化了矛盾；进行校园暴力防范教育，让学生了解校园暴力及危害，并教会学生在遭遇校园暴力时应对技巧，保持冷静机智，要先设法躲过，然后再向家长学校或警察报告来寻求帮助。

3.加强师生的法律意识和必要的司法介入：学校要开展法制教育并增开法制课，聘用一些法律专业人士任教或定期开展讲座，开展多种形式的法律知识宣传教育活动，增强师生的法律意识，使学生懂得用法去约束自己的行为，增强反對校园暴力的信念；同时为了惩治已经实施的重大校园暴力行为，应当允许司法的必要介入，发挥司法的良性示范作用。

4.树立正确的人生价值观，关心学生的心理健康，预防控制校园暴力；组织集体活动锻炼与人相处能力，消除和化解矛盾；设立学生投诉信箱让学生有个正当的解决纠纷的渠道；抓好特殊学生进行师生间的帮扶结对，做到防患于未然。

（二）学校后期的心理预防

1.应急处理：暴力发生数小时至数天内进行的对暴力处理报告和联系及信息发布等，同时进行心理干预；一般暴力由班主任及时调节处理，同时进行合理的校级或班级的告知，引导学生对暴力表达自己的想法和看法，不做任何评价。

2.创伤治疗：对暴力中反应比较严重的受害者或目睹者，出现的应急障碍或创伤后应急障碍进行评估和治疗；主要采用“认知行为疗法”“心理动力学疗法”’“眼动脱敏再加工疗法”等；治疗过程中还可以采用团体辅导，重点处理情绪，给予接纳和宣泄的机会并提供团体的心理支持等。

3.建立心理健康长效机制：首先学校进行品格教育，教育学生学会关爱他人和尊重自己，包容职专生不同的“三观”；其次加强心理技能训练，增强其心理承受力；再次开展情绪调节课，进行情绪训练，预防和消除以暴制暴的行为倾向。

4.进行定期的心理评估：包括心理恢复状况的评估以及是否会再次经历暴力或引发暴力的风险评估；主要采用问卷与访谈相结合的方式，通过症状自评教师观察和专业访谈等，整理总结受害者的心理变化历程，着重关注受害者的创伤恢复状况。

（三）家庭的心理辅导

1.职专生交往技能和处理问题方式大多来自家庭经验，使用积极的父母策略影响孩子，突出家庭的支持和合作；恰当的引导职专生人生价值取向，改变对于暴力认知，积极思考解决问题的方法和思路；

2.家庭应及时对受害职专生表示关心和理解，否则会加重了学生的创伤程度，更会强化暴力的持续性，同时降低学生的心理抵抗力；

3.帮助孩子增强力量和恢复自信心；在家庭环境中根据孩子的个性特点，年龄和发展特点以及生活实践进行不同的自信心训练；运用标签作用，肯定和强化孩子的努力过程；提供给孩子展示才华的机会，善于法现并强化其优势；

4.强化父母监管责任；父母对孩子的监护、教育责任是法定的，对孩子的健康成长具有无可替代的作用，对不尽监管责任的父母应予追究法律责任；

（四）社会的心理辅导

1.健全学校、家庭、社会三位一体的校园安全管理网络，要与派出所、社区、关工委、团委、家长会紧密联系，保证职专生的安全和免受暴力。

2.净化各种传媒防止暴力文化腐蚀职专生，制作播放或发售以学生为销售对象的影视作品书报杂志和电子游戏时，不得暴力色情和赌博恐怖活动等危害职专生身心健康的内容。

3.建立同公安机关联动机制，把校内外可能引发校园暴力因素都及时报告，公安机关要采取加大宣传教育，加强巡逻并在学校设立警务室等措施，妥善调解和处置校园及周边存在的矛盾纠纷；对于实施暴力侵害行为的，一定要及时依法给以惩处，还孩子们一个健康成长的学习环境。

“辽宁省教育科学‘十三五’规划2017年度“职专校园暴力心理预防研究”课题（课题批准号：JG17EB038）成果