试论新时期高职院校教学管理与教学的关系及改革措施

摘 要：教学管理是高职院校进行管理工作的中心环节，对教学活动过程和结果有着重要作用。本文从高职院校教学管理的涵义着手，分别从新时期高职院校的教学管理现状、教学管理与教学的关系及改革措施等方面进行了分析探讨，以期为高职院校的稳定发展做出贡献。

关键词：新时期高职院校；教学管理；改革措施

1 高职院校教学管理的涵义

正确认识高职院校教学管理涵义有助于建立符合时代背景和特色的教学管理体制。高职院校教学管理不仅要遵循高等教育和职业教育的规律，还需体现高职教育的时代背景与特色。我国高职院校的教学管理工作最终目标是提高教学质量、培养人才。高职院校教学管理是指在一定教育环境和相应体制下，有效运用相关机制，保障并推动各类教育资源和教学元素，在教学过程和环节中发挥作用，建立科学合理的人才培养模式，进而实现专业人才培养目标的过程。高职院校教学管理的基本内容包括对院校教职工队伍的管理、教学计划执行情况的管理、教学质量的管理和评价、教学教材和实训基地的建设与管理等。

2 高职院校教学管理现状

放眼当前我国各大高职院校的教学管理现状，多数院校的教学管理人员可以满足常规工作需求，但随着新时期高职教学的深化，面对科学化、现代化、规范化的教学管理要求，存在以下问题：

1）教学管理模式过于刚性化且管理方法相对简单。由于受到传统教学管理影响，一些高职院校的校领导在实际教学管理工作中难免被刚性教学管理模式所束缚，阻碍适合新时期要求的管理模式。如流于形式的教学质量建设并未有效解决实际教学中的问题；教育部门为提高高职院校教学质量所制定的一系列竞争政策等，使管理人员不得不投入大量精力来申报课题、撰写论文等。教学管理方法单一，如在安排教学计划到组织并实施教学过程的方式上多是继承传统教学管理；部分院校为方便管理而进行权威性管理，忽视了学生的个性发展需求，不利于教学管理质量的提高。

2）教学管理队伍知识结构的合理性和现代化管理手段相对较差。当前高职院校中的大部分教学管理人员普遍缺乏教育学、心理学和计算机等方面的知识，但其必须参与教学计划修订、安排教学任务、管理教学过程并协调教学中的各种问题。随着信息技术的快速发展，已被广泛应用到教育行业，目前办公自动化管理水平已成为衡量教学管理水平的重要因素，但多数高职院校中的教学管理人员仅能运用基本教学管理软件而无法处理计算机管理中所遇问题。

3 新时期高职院校教学管理与教学的关系分析

1）以人为本的教学管理理念能有效提高教学质量。以人为本的教学管理理念对教学质量的提高有重要作用，不仅有益于建设和谐民主的教学管理环境，还能协助院校进行教学管理并提高教学质量。以人为本的进行教学管理体现了人在教学管理中的绝对主导地位，能够激发师生参与维护教学管理的积极性来使院校管理取得更好效果。在以人为本原则基础上进行教学管理，可促进提高教师教学质量。高职院校在以人为本基础上进行教学管理从根本上改变了传统教学管理观念及方式，更合理地评价教学质量，实现真正的教学质量评价。对于学生来讲，则有助于其个性发展。

2）现代化教学管理手段有效推动高职院校的教学水平与发展。现代教学管理手段是建立在信息化管理基础上的，通过身份认证的高职院校教学管理信息系统作为现代化教学管理的重要标志，将教学管理人员从大量繁杂的数据处理中解放出来，使其将时间和精力投入到教学管理理论知识的提高和管理方法的创新研究中去，进而有效推动高职院校的教学水平及发展。

3）高素质教学管理队伍是高职院校培养优秀人才的保障。具备过硬的政治思想素质、良好的业务知识能力和心理承受能力的高素质教学管理队伍，是高职院校进行人才培养的保障。政治思想过硬使教学管理人员具有较高的思想境界；良好的业务知识能够保证教学管理人员在工作进行中得心应手；良好的心理素质是指高职院校教学管理人员在繁杂的工作节奏中保持积极心态，面对挫折与压力时能够坚强不屈，保持稳定的心理状态的素质。

4 针对高职院校教学管理问题的改革措施探讨

通过以上分析可知，只有结合新时期的实际情况，对高职院校教学管理过程中存在的问题进行改革尤为重要。

4.1 将以人为本作为院校教学管理的基本原则

以人为本的优势已逐渐在教学中体现出来，并被各大高职院校接受认可，通过切实促进学生个性培养与发展，增加学生自主权等来确立其主体地位，促使其真正成为专业人才。对于教职员工来说，扩大其参与权和知情权，能够有效提高师生在教学管理过程中的参与积极性，使教职员工更能真正参与到教学管理中去，并为院校发展发挥各自的最大作用。

4.2 完善教学管理制度、提升教学管理人员的专业素养

不断完善院校教学管理制度，结合高职院校各自情况建立科学完整的教学管理体系。从教学管理方法、模式等方面进行细化，使每个管理人员具有明确的职责内容，对于交叉工作也要进行分工与协作，使整个工作能够科学有机的结合起来，实现和谐与统一。高素质的教学管理人员是提高高职院校教学质量的重中之重，扎实的专业素养和强烈的责任感能够有效推动院校培养人才的发展步伐。

4.3 通过改善教学条件来真正实现网络化和信息化

软、硬件设备和教学管理质量息息相关，高职院校所培养的是操作型人才，因此结合院校需要建立微机室、实验室、实训室和操作室等对教学管理质量有着显著促进与提升，并通过利用网络平台来实现教学管理各部门的交流互动，及时反馈交流心得并优化管理方案。

总之，新时期高职院校是为社会培养技术性专业人才的重要系统，教学管理的质量也直接影响着专业人才的培养。只有清晰认识教学管理与教学的关系，并不断完善教学管理才能促进院校教学质量的进步，进而为社会发展做出贡献。

参考文献：

[1] 刘锁娣.高职院校教学质量提高的现状和对策[J].职教通讯，2012.

[2] 梁晨.高职系级教学管理存在的问题[J].河北师范大学，2011.

作者简介：韦宛彤（1988-），女，广西桂林，学士，助理工程师，教学管理研究；陈毅（1985-），男，广西玉林，硕士，助教，课程教学论。