汽修专业校企合作背景下现代学徒制教学管理的探索

摘要：学校与企业联合办学可以提高教学的实效性，使人才的素养与能力可以符合市场发展需求。现代学徒制符合校企合作的教学需要，具有重要的实践意义。文中将以汽修专业为例，探讨在校企合作背景下现代学徒制教学管理开展的必要性与可行性，以及相应的实施对策。

關键词：汽修专业；校企合作；现代学徒制；教学管理

我校自2008年开始探索汽修专业的学徒制教学。先是与我县的红日汽修、国藩汽修、双峰五丰机械等汽车维修、生产企业合作，请这些企业的师傅到学校来上课，指导实习，组织学生分批去这些企业以学徒的身份实习。但随着社会对汽修人才需求的不断增大，我校汽修专业的学生越来越多，校企合作的这些企业难以满足学校汽修专业的教学与实训。2011年开始，我校陆续选派了一批年轻专业课教师参加省级、国家级培训与企业顶岗实习培训，2015年与湖南常德东亚汽车服务有限公司合作办学，公司从其维修企业选拔了一支教学团队到我校任教，重心工作是指导学生实训，公司提供实训设备与器材，尽量使学校实训贴近企业实际情况。根据这几年的合作情况来看，学生的专业技能与专业素养取得了长足的进步。以下是我校汽修专业的校企合作模式下学徒制教学的教学管理进行的探索。

一、汽修专业开展现代学徒制教学管理的必要性与可行性

现代学徒制是职业教育不可逆转的发展趋势，它符合校企合作的教育理念，实现了教育与顶岗实习的有效结合以及学习与工作的有效结合。在以往的教育教学工作中，教师往往将职业技能以及理论素养教育分离开，在这种情况下，学生即使全面掌握了理论知识，他们也不会利用理论知识展开实践操作，他们的职业素养与实践能力发展缓慢，无法满足企业发展的实际需求，人才的竞争力不足。而现代学徒制则可以改变这一现状，让学生在接受理论教育的同时，提升自身的实践操作能力，推动学生综合素养的发展。汽修专业是一门实践性突出的专业，学生必须掌握相应的汽修技术，才能够在激烈的市场竞争中占据优势地位。

应用学徒制展开教育管理后，学生进入校园后就会获得学徒身份，此时理论教育由学校负责，而技能教学则由企业负责，学生的技能素养发展将密切贴合市场、行业的发展需求，同时如果学生表现优异还有可能直接到企业中任职，这有效保证了学生的职业发展，可以提高人才的适应性以及竞争力。

近年来，我国对职业教育予以了高度关注，并积极投资建设了多个实训项目，这为高校开展校企合作教学提供了重要的基础。在此背景下，校企合作不断加深，使现代学徒制教学管理实施成为了可能。

因此说，现代学徒制教学管理在汽修专业开展是十分必要且可行的。

二、汽车专业校企合作背景下现代学徒制教学管理的对策

（一）创新教学管理的相关制度

制度是教育教学工作开展的重要保障，为了使教学管理可以得到有效创新，各院校应当积极创新教学管理的相关制度，使之能够适应校企合作教学需要。首先要细化现代学徒制，各院校应当与企业开展深入的交流，了解彼此的需求，并以此为依据制定学徒管理的细节内容，保障好学生、学校以及企业的权益；其次，要制定资格证书制度，为了保证学生都能够具备较强的职业能力以及必要的就业资质，学校应当安排学生考取相应的职业资格证书；再次，应当制定学徒管理制度，严格规范学徒招收的标准、培训的标准、学徒的岗位以及日常职责等内容，保证学徒教育可以有序展开；最后，还应当完善双导师制度，学校与企业应当通过合作的方式选拔导师，并对导师进行必要的培训与考核，保证导师素养可以满足教学以及实训的需求。

（二）提高课程体系的个性化特征

素质教育对汽修专业提出了新的要求，教育教学工作应当从学生的需求出发，使课程体系呈现出鲜明的个性化特征。第一要对基础性课程做出调整，让学生掌握基本的汽修知识，了解汽修工作的实质与意义；第二要将理论课程与实践课堂结合到一起，学校与企业要共同开发具有实用性的课程，让学生能够根据需要掌握汽车电控技术、发动机核心技术以及底盘核心知识；第三，要积极延伸学徒实训内容，让学生能够掌握岗位技能，能够接触到最新的设备、技术以及知识，让学生可以实现个性化发展。

（三）积极组建专业化的教师队伍

教师是教学工作的主要参与者，其能力与素养会对教学效果造成较为直接的影响，因此各院校应当对教师队伍的建设问题予以关注。教师队伍应当由两部分组成，一方面是院校当中的专职教师，主要负责参与学校的理论教学；另一方面是企业的技术人员，这类人员主要担任师傅，带领学生参与实训。学校与企业应当共同参与到教师选拔工作中来，保证教师具备较强的专业素养以及实践素养。为了保证理论教学与实践教学可以有效结合到一起，学校应当安排教师到企业进行参观与学习，了解企业对人才发展的实际需要，继而对理论教学做出调整，提高教学内容的针对性与合理性。在技术人员选拔与管理当中，学校应当对技术人员的能力进行考核，并制定合理的管理制度，要给予师傅必要的福利与津贴，提高他们在学徒教育中的积极性。

（四）校企联合建设实训基地

为了保证实训可以全面展开，职业院校以及企业都应建设实训基地，一方面，学校应当了解企业实训需要，营造相对真实的实训环境，可从企业引进资金或设备，保证实训基地具有充足的物资与设备；另一方面，企业也应当建设相应的实验室、实训基地，使企业与学校可以实现共赢发展。在实训室建设的过程中，企业要将自身的文化、价值观、精神等融入到实验室建设中，提高实训的真实性，让学生在接受培训的过程中可以融入到企业环境当中，提高现代学徒制度的合理性与有效性。

结语：

校企合作是职业院校发展不可逆转的重要趋势，现代学徒制符合这一趋势，其本质与校企结合具有高度的一致性。为了提高汽修人才培养的合理性与有效性，学校应当积极与企业合作，将现代学徒制落到实处。首先学校应当创新教学管理的相关制度；其次要提高课程体系的个性化特征；再次要积极组建专业化的教师队伍；最后要联合建设实训基地。

参考文献：

[1]周霞，阮志南.校企合作背景下高职院校现代学徒制教育研究[J].教育观察（下半月），2017（08）.

[2]梁涛.现代学徒制在汽车运用与维修技术专业中的教学改革探索[J].时代汽车，2017（16）.

作者简介：邓伟国（1976.8）男，汉族，湖南省双峰县人，大学本科学历，讲师，单位：双峰县职业中专学校，研究方向：汽车制造与检修专业的教学改革。