浅谈小学数学教学中学生兴趣培养

数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技術发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用。学生具有数学学习的兴趣是学好数学的根本保证。因此，我们必须要重视学生对数学学习兴趣的培养。

一、在小学数学学习中培养数学兴趣的重要性

小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于小学年龄段的是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群，在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。人常说“兴趣是最好的老师”，所以说，好的教育教学就要首先培养学生良好的兴趣，让学生主动地投入到自觉学习当中。这样就会使得人的全面发展得到增强的，使数学教学得以提升。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的必须要实行的原则

1、正确引导和积极适应性原则

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要正确引导，创设良好的思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。只有正确引导下学生才能积极适应。

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，我们要努力激发学生学习兴趣，那么，我们就需要以此为原则来去引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了，这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声，这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

2、兼顾现实和立足长远的发展性原则

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要调动学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要让学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。要使学生把学习数学的兴趣长期保持下去，为以后的发展打好基础。

发展性原则是为了让我们结合社会的生活和学生的身心特点来培养学生学习数学的兴趣，那么，启发学生思考的问题就要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

三、应当采取的方法和措施

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。

在课堂教学中，应该要让每个学生都积极参与。老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，适时鼓励学生，提高其学习的主动性和效率。

给学生以不同的成功体验。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。老师要积极表扬和鼓励。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬，特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，对于表现好的要及时给予点评奖励。这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。

多多引进趣味性课堂活动。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业应以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。

总之，只要充分调动了学生的学习积极性，培养好良好的学习兴趣，数学课教学就会轻松自如，就会很顺利的进行下去，并且取得很好的效果。