浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

摘要：小学语文教学要保质保量，采用互动教学方法是非常必要的。在师生平等的课堂环境中展开教学，教师与小学生之间积极互动，可以引导小学生自觉地学习知识，激发小学生对语文知识的学习兴趣，从而使得小学语言教学获得良好的效果，小学生的语文学习质量有所提高。本文对小学语文教学中师生之间的有效互动进行了探讨。

关键词：小学；语文教学；师生互动；策略

师生互动是课堂不可缺少的环节，不仅可以帮助学生更快地了解课文知识，同时也能提高学生的学习能力和语言表达能力。新的历史时期，对教师的教学水平也提出了更高的要求，需要教师不断思考、改进教学手段，思考如何采取更加有效的措施提高教学技能，不断积累相关知识，让课堂变得更加高效，同时让学生逐渐喜欢上语文这门課。

1 小学语文教学中师生互动的必要性

首先，小学语文教学中应用师生互动，是对以人为本教育理念的有效实行，在教学过程中教师充分尊重学生的主体地位，基于小学生身心发展规律去明晰学生知识所需，进而有目的性的去促进学生对语文知识的理解，提升学生的综合能力与认为精神。

其次，师生互动模式在小学语文教学中的应用是新课改与素质教育理念推行的外在表现，通过对教学方式与教学内容的创新优化，以构建和谐、民主、平等的教学氛围与师生关系去促进学生知识的有效吸收。

最后，师生互动教学模式的开展体现了现代社会发展的客观需求，也即是体现出了教学过程中教师与学生之间的双向交流，对教学内容的合作探讨，更加重视学生团队合作能力的培养，将教师的主导者角色转变为引导者，以互动的形式去促进教师与学生的共同进步。

2 小学语文教学中师生之间有效互动的策略

2.1营造出有利于互动的课堂氛围

良好的课堂氛围能够让学生提高学习效率做好这项工作，教师应当恰当地定位好自己的角色，从而做好师生互动工作。在语文课堂教学的过程中，教师不应当像以往一样把自己放置于教学中的主体地位，从头到尾一直主导课堂，而是应当把学生放在课堂中的核心地位，鼓励学生充分发挥自身的积极性和主动性。

2.2及时更新互动方式

小学语文是小学阶段的基础内容之一，同时也是学生启蒙阶段的课程之一。但是对于这一阶段的小学生来说，受到自身年龄与认知水平等因素的影响，往往难以直接理解语文知识。因此，在实际教学中教师就要坚持从教材内容出发，深化理论知识，提高学生对语文学科的认识与理解。对于教师来说，也要掌握好这一阶段学生的实际情况与特点，正确地采取互动教学方法。在小学语文教学中互动方法相对较多，所以教师要做好调查与分析工作，结合不同的互动方式，实现相互促进与共同发展的目标，提高学生的学习积极性，增强课堂教学的有效性。

2.3创新互动内容，掌握互动时机

语文教学意在促进学生的全面发展，所以，在师生互动教学中也要做到这一点，为引起学生的学习兴趣，教师可以创新互动内容，如在学习带有童话性质的课文时，教师可以让学生讲一下自己所看过的比较喜欢的童话故事，这样不仅可以培养学生的语言表达能力，还能为学生的成长奠定基础，也可以调动学生课外阅读积极性，对促进学生全面发展有一定好处。

2.4设置合理有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣

师生互动是围绕问题展开的，所以问题是师生互动的核心。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要精心地为学生选取互动问题。教师在选取问题的时候，要选取开放性的问题。开放性的问题是指问题的思考角度、解决方法是不固定的，答案同样也是不固定的。语文是一门语言类的学科，它的问题本身就没有一个固定的答案，而开放性的问题比较符合语文学科的特点。并且，学生在解决这类问题的过程中，可以不断开拓自身的思维，提高自身解决问题的水平。同时，教师选取的问题要具有创新性，这样才可以培养学生的创新意识和创新能力，促进学生全面地发展。另外，教师要为学生设置合理的问题情境，让学生可以置身在情境之中，从而让学生更好地理解问题，解决问题。因此，教师在上课前必须要充分地了解学生的语文水平和兴趣爱好。教师可以从学生上课的状态，学生的课外活动，以及学生作业完成的情况，来了解学生的语文水平和兴趣爱好。并以学生的语文水平和兴趣爱好为出发点，结合具体的教学计划和教学内容，为学生设置合理的问题情境。

2.5构建生活化、信息化的课堂教学

生活是语文知识的来源，因此，教师在教学过程中要善于利用生活趣事来吸引学生兴趣。在课堂中利用生活化的话题来增加师生互动，降低学生理解教学内容的难度，激发学生的学习自信心。教师结合生活实际进行教学可以丰富教学内容，促进师生互动，提高教学质量和教学效率。除此之外，教师还要注意利用多媒体进行教学，利用多媒体展示教学内容。例如，教师可利用影像、音频、图片等从侧面来展示教学内容，为学生营造愉快、轻松的学习环境，让学生在教师因遭的学习氛围中自由学习，自主发表自己的意见，促进师生互动的发展。

2.6开展分组讨论，实现合作学习目标

学生与学生之间的沟通，实质上是两位同学之间思想的碰撞。学生对于知识的理解能力、理解角度不同，就会导致不同的理解程度，形成对知识理解上的差异。老师对知识的理解和思维水平都极大程度上超越了学生，如果直接否定学生的认识，将会使学生的自信心受到打击。因此，可以充分利用分组讨论的方法，将全班学生分为若干小组，让学生之间进行交流、辩论。通过学生分组讨论、合作学习的方式，能够促进学生思考与沟通能力的进步，同时可以让学生了解其他学生对知识点的看法与理解，这对于学生知识面的拓宽，有着极大的帮助。

总之，互动式教学要求教师具有较强的把控性，避免互动过长降低课堂教学效率、避免学生的注意力转移到无关的话题讨论当中。同时教师要加强学习，积极获取新知识，不断提高自身的教学水平。

参考文献：

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