浅谈新课程背景下小学语文教学中的兴趣教学
摘要：小学生的学习大多是要从兴趣的角度去考虑，如何提高学生学习语文的兴趣，保证上课的质量，是每一个语文教师要思考的问题。在新课程背景下，教学大纲对兴趣教学提出了相关的要求，这要求我们教师能够真正的开动脑筋，把兴趣教学做到实处，提高我们的教学质量。
关键词：小学生 语文教学 兴趣
小学生的教学一般是要看学生的注意力的，而注意力的吸引取决于学生对教学内容的兴趣，据科学家研究证明，一般低年级的学生的注意力在10分钟左右，中年级在20分钟左右，高年级则可以达到30分钟以上，所以，在教学过程中兴趣教学就显得格外重要。
新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”在新的课程标准下，传统的灌输，复写，等显然显得比较苍白，明显有些跟不上历史的发展。而探究与合作是新课程标准的中心教学方式，在教学中起着重要的作用。
根据课程标准，小学的语文教学主要为“识字与写字”、“阅读”、“写作”，同时加入人文精神和道德培养，以学生的全面发展作为培养目标。下面主要就以上三个方面从兴趣教学的角度来谈谈如何进行小学语文教学。
一、识字与写字
传统的教学中，识字与写字的教学主要是采用复写的方式，如果让教师引入合作探究的教学方法，许多教师都会感到头疼。实际上在此部分的教学中，复写必不可少，但要在不同的阶段使用才会显出它的效果。
比如在低年级的此项教学中，我们可以采用定期竞赛的形式，以小组为单位，进行汇报，看哪个小组在短时间内可以完成更多的识字和写字，也可以采用类似电视上综艺节目的形式来制作卡片，由学生来抢答，看哪个小组的成绩最好，这样，不仅对参赛者是一个很好的训练，对所有参与的同学来说也是一个很好的训练，有时，这样表面上看起来比较麻烦，但实际效果比每个生字写10遍还要好些。
当然，必要的复写是应该的，可以像传统教学那样，把它用在课后作业上，而在布置作业的时候，也不是简单的复写，还要把工整和美丽结合起来，让学生们不是简单的追求速度，还要有质量上的提高，从而以达到从小培养其写漂亮字的习惯。
二、阅读
传统的阅读是通过学生对文章的阅读，概括出相应的段意，从而实现对学生阅读理解能力的培养，其缺点是学生处于一种被动的情况下，有时教师的思想直接干扰了学生们的思维，儿童的阅读显得成人化。
而新的课程标准除了传统课程标准要训练的内容外，还有“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”这样的要求。这就要求我们小学语文教师在培养学生阅读能力的同时，还要注重学生读书看报习惯的培养和与同学交流的能力的培养。如若如此，不但能锻炼了学生的阅读能力，还锻炼了学生的说话能力。
记得有一位小学教师留了这样一道题目，寻找相关的关于好人好事的报道，搜集后在班上读给大家听。这就是一个很好的例子，虽然比传统的作业看起来比较麻烦，但对学生动手能力的培养还是很有好处的。
而在阅读中培养学生的兴趣则是更需要思考的问题。比如你所讲的课，学生不感兴趣，你如何让学生去全身心的投入呢？这就需要教师要开动脑筋，运用心理学的知识，转变形式，能让学生主动的去接受它。
例如在进行说明文的教学时，学生对枯燥的程序设计不是很感兴趣，这时，就要转变方式，如把步骤分别用于不同的学生小组中去，再根据文章的顺序去组合，这样就会相对好些。
三、写作
传统的写作训练只是一味的强调如何去写，教师如何去模仿，结果写出来的东西也是成人化较强，失去了孩子们本来的童真和天性。而学生的作品也是很少在班上交流的，只有教师认为不错的几篇范文，才会在全班给其他同学展示。而有个别地区或学校不仅作文课安排的比较少，经常被教师以语文课的内容占领，甚至个别学校课表上根本就没有安排这项训练课，这就给本来水平不高的小学生们带来了更加负面的影响。
在新的课程标准中，要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这样，就把原来沉闷的写作变成了写作与交流、分享并重，使的学生们更加注重交流与沟通，这也是与当前的学生们的状态相符的一种训练方法，不至于把独生子女的天性带到课堂上来。
而谈到对写作的兴趣，教师则更加头痛，学生也是烦恼。所以我们在新课程的理念下，平时就要注重点滴的写作训练，不至于到作文课时一下让学生写几百字，使的学生无从下手。像这样的训练，我们可以从简单的段落训练入手，每个单元开始时，教师就要有意识的每次课安排学生写一小段，等到作文课时，可能大作文就变成了平时段落的组合了。这样长期训练下来，学生们对写作业就不会感到烦恼而无从下笔了。
四、人文精神和道德培养
在传统的教学中虽然也有关于人文精神和道德培养的方面，但由于分数是驱动教师教学的动力，所以，教师们很少去在此下功夫，只是在必要的时候“蜻蜓点水”的提下。而在新的课程标准下，人文精神和道德培养被融合进了教学的每一个环节，学生不仅要学到知识，更主要的是知道如何去做人。这就可以把我们教育的培养目标彻底做到实处。
总的说来，新的课程标准下，小学语文的要求也是只有提高，没有减少，教师要能充分抓住学生的心理，开动脑筋，在教学中找到与学生兴趣的结合点，使兴趣教学贯穿于课堂教学的每一个环节，自己就一定会在教学上有新的收获。
参考文献：
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