基于多元文化的日语教育探微

摘要：一直以来，中国文化被人们看做日本文化的母体，虽然一直在重视日语教育，但忽略了教育过程中对日文化的理解。尽管中日两国联系越来越紧密，但许多日语学习者，对日本文化、中日文化的了解方面较少，因此，在日语教育过程中忽略了对多元文化的理解，学习日语应该做到了解异文化，发现文化特点。由此可见，在国际化驾驭的今天，多元文化的重要性日益凸显，多元化文化教育的全新理念被提出来。通过参照日语教育新旧标准，重新审视当前日语教育的现状，了解不同文化的重要性，强调了多元文化与日语教育的关系，提出了多元文化共生的观点日语教育观点。

关键词：多元化文化 日语教育 文化共生

一直以来，日语教育主要通过“听、读、写”发方式来教育，以提高学生日语学习能力以及在考试中取得合格成绩为教学目的。但随着时代的发展，日语教育若要以语言传承为目的的话，就应去了解教育过程中的多元化，明确日语教育对不同文化之间关系的重要作用。本文从对不同文化理解和日语教育关系出发，明确在多元文化社会背景下日语教育目的，同时对日语教育的发展及现状进行探究。

一、当前日语教育的发展背景

近年来，随着日本的经济不断发展，在亚洲以及世界上占居重要地位，因此，全国学习日语的人数急剧增多，就连在日本国内，学习人数也是在不断增加。不仅如此，日本的动漫事业的发展，也让许多热爱日本动漫的学生，在上大学的时候选择日语专业。但却有一个问题，就是许多国家包括中国在内的日语教育处于某种困境中。从老师而言，他们的教学目标是培养学生在日语考试中取得合格的成绩，从而，往往注重的是日语语言能力的培养和在提高日语学习者语言能力上投入大量的精力；从学生而言，因为没有任何学习基础，所以常常会以掌握“词汇、语法、阅读、文字、听力”等能力去学习，从而在学习中忽略了不同文化的交流碰撞，导致多元文化共生的理念缺乏。

二、对日语教育的新旧标准的转变

与侠义的日语教育有关的知识系统，并且包括与社会文化相关的语言学习的认识，对不同的文化的理解，同时不同文化间的交流等方面的知识与能力，作为日语教育的标准。但在旧的日语教育标准中，占居主要的是与日语构造有关的具体知识，还有就是和日本人语言生活相似的能力、知识以及日语语言学习的能力，最后就是与日本的历史、社会文化以及理解，以及对不同文化的理解，及不同文化缉拿交流等各方面的知识与能力。现在，新的日语教育标准针对旧的标准作了较大幅度的修改，进而形成了全新的内容结构。日语教育的全新标准是以不同文化交流作为中心，包括文化、语言、教育等诸多方面的内容，与旧的标准相比，新标准用不同文化间的交流能力为中心，进而提出了多元化的共生理念。

三、对不同的文化认识与理解

全球化的趋势越来越大，具有统一性和相似性的文化在世界各地焕发浓烈升级，在世界各地紧密相连的今天，我们更有必要加强彼此之间的了解与沟通。因此，在日语教学上，紧紧学习日语语言能力是远远不够的，更应多了解语言的历史、文化上的深层问题，在拓宽学生对这个世界认识的同时，让学生对国际理解，对不同文化的理解，这才是教育的根本目的。

首先，应加强对自己国家文化的了解。了解本国文化是理解不同的文化的基础，因为，只有更好的了解自己还能更好的了解别人。而文化的定义也是因人而异的，不同的人对文化的理解不同，因此，文化存在于我们生活中的各个方面。通常而言，不同的文化是相对于本土的文化所存在的，了解本土文化的特殊性、独立性和多样性的同时，更要掌握本土文化的主要框架。

再次，我们应重视对不同文化理解的重要性。在社会生活里诞生的是文化的各个方面，因此理解不同的文化对象不仅要包括不同国家间，不同民族间。同时，还应当包括国家间文化的交融以及各国的人民间的相互交流，要想更好的理解不同的文化就要有一颗宽容的心，能够差异的对待文化的差异，理解不同民族的语言和文化间的个性与差异，不应对拥有不同语言和文化的人产生歧视和偏见，而应更好的与他们共同存在。所以，我们不仅要承认文化的复杂多言，理解彼此的不同，更好从中学习和改进自己。批判的去把握现状，并且质疑常识，通过与不同文化的碰撞交流。

四、在多元文化下的日语教育

多元的文化主义就是指各式各样文化间的共融，因此，我们不应拘泥于自己母语环境下形成的固定框架，应当去敞开心扉，交流、沟通，在这些多元文化共存但人们的认识缺乏的情况下，由于人民的价值观的不同，所以必然会产生一定的对立。日语的交流通过是指沟通的作用及形成并规定我们思维意识形态上的实践。在日语教育中有两个重要的过程，一是，学习使用日语，采用“听、说、读、写”的方式；二是，了解日语背后隐藏的深厚文化。过去学习日语和日语教育，重在掌握语言，看重的是考试成绩，但缺乏对相应文化的学习，教学上淡薄，学生很难将不同的文化与日语教育结合在一起。

多元文化共存的社会是指与别的民族，别的文化大道彼此间的相互认识与共生的社会，能够形成求同存异的思想。同时，多元文化共存的社会也应该是多种民族、不同文化的相互交融，相互之间没有排挤，没有纷争，进而大道一种共存的社会状态。当下的日语教育不应该是只作为一种单一的语言教育，不仅掌握语言的基本语用能力，应该是立足于目前日语教育达到的程度及学习者的背景这一点，我们应当加强多元文化共生的学习，加强文化的沟通与交流，同时考虑文化的交融性及文化间的对立性，坚强对多元文化共存的认识，让日语教育在各个领域发挥更大的功效与意义。

参考文献：

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作者简介：唐俊杰，性别：男 籍贯：广西，出生年月：19910603 ，研究方向：日语教育 。