品味笔下人生
回首走过的青葱岁月，回忆自己曾走过的这一段教育历程，提起笔来不禁心潮澎湃。还记得第一次学习写作时的激动心情，面对着陌生的稿纸，写下了自己的纯真。看着作文上红红的批语，得到赞赏的心情至今难忘。也记得小学毕业时，为亲爱的老师写下自己的感激和不舍。看着老师在阅读时流下的热泪，我读出了老师对我们无私的爱。也许就从那一刻起，老师便在我的心中种下了一颗对教育事业热爱的种子，让我梦想着成为和她一样的人。让我今天能走上这三尺讲台，书写我的教育人生！
书写是自己对自己的诉说，是心灵的告白。在我远离家乡的日子里，提起笔写下自己的思乡愁绪，孤寂的心情总是能得到一丝安慰。紧张的心情也会变得轻松。在那些远离家乡在外求学的日子里，也是我走上教育之路的开始。作为一个农村孩子，能走进师范学院这样的高等学府，感觉自己仿佛走进了艺术殿堂，在这里到处都是浓浓的文化气息，充满了教育的神圣魅力。校园里巨大的字幅“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知的这句话也深深的印在我的心中，虽然那时并不能完全领会其中的深刻含义。除了优美的校园环境，给我印象最深的是师范学校的语文老师，虽然现在已记不起她的姓名，可她的形象却深深印在我的脑海里，她总是穿着长裙。四季轮回，我的语文教师却独爱裙装。她总是姿态优雅的走进教室，她讲课时谈吐也总是那么高贵优雅。让我真正懂得了什么是“腹有诗书气自华”。我也是最痴迷语文老师的课。不知是爱屋及乌，还是因为对写作的热爱。时常我会提起笔来把我对人生和对教育事业的理解，化为字字句句，点点滴滴。
转眼告别了师范校园，回首往昔，最让我自豪的便是两本记载着曾经的青春日记。
转眼间走上工作岗位的我，带着对教育事业的热爱，走上了三尺讲台，手中便总握着那支洁白的粉笔，我多么期待能用它传播更多的知识，课堂上我把对学生的关爱之情融入进我所书写的撇捺之间。
然而，生活往往没有诗一样的意境，也没有一切尽如人意的成功。作为一名语文教师的我，面对着一群天真活泼的，却思维各异的学生，我也常常束手无策。为什么如此优美的文章，孩子们不为所动。为什么这篇作文，孩子们写得千篇一律，写不出自己的心声。作为一名语文教师，没有教会孩子们如何读书，没有教会孩子们如何用笔书写内心。这是我的失败。无数个夜晚，我都在苦苦的思索，挫败感从未如此强烈。我多么想寻求一道门，推开门就一切迎刃而解。回忆自己走上教育之路的初心，我不能沉浸在失败之中。每天在忙碌的工作之余，我也在不断地探索、学习，翻阅了许多教育丛书，请教有多年教学经验的同事。渐渐地我对自己的教育教学方法有了更明确的思路。
我的语文课堂之所以沉闷，不能提起孩子们的学习兴趣，与老师讲课的乏味是密切相关的。如何令语文课堂教得有声有色，令孩子们学起来入情入境？苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”语文教学要洋溢着浪漫主义情怀。要有情感激荡的课堂，要有美感洋溢的课堂。如何让课堂上学生们不再呆若木鸡、昏昏欲睡，如何让我的语文课堂活跃起来，我意识到作为教师的我，必须改变自己的教学风格和教学方法。苏轼说：“好书不厌百遍读，熟读深思子自知。”以往的语文课堂，我以教师自己的分析取代了学生对课文的整体感悟。使语文课犹如一潭死水。相反要激发学生学习语文的兴趣，激活语文课堂，必须充分调动学生的积极思考，以学生的感悟代替教师的冷静分析。在我的语文教学中，我给学生充分的时间揣摩文本，学生通过反复朗读品味文章。以个性化的朗读展现对文本的理解。朗读方式灵活多样，根据课文题材的不同适当的采取个别读，小组读，师生读，表演读，配乐读等多种方式，使学生在激荡的情感中，受到感染、熏陶和激励，使学生在高昂的情绪中想象和顿悟。渐渐地我的语文课堂充满了生机，孩子们也更爱学习语文了！
“最是书香能致远”文章是语文的艺术，为了提高孩子们的写作能力，我认为只读课本是不够的，必须增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面。
优秀的文章总是不乏别具匠心的语言艺术，要想写出好的文章必须有一定的语言积累，有一定的文化底蕴。所以，我鼓励孩子们多读书，给他们推荐读书的篇目。并要求学生写读书笔记，读书心得。那些名篇佳作，之所以传诵不衰，就是饱含着作者的思想感情，甚至凝聚著作者的心血和生命。所以，作品中那些栩栩如生，可歌可泣，感人肺腑的人物形象，才能一个个走进读者心中，让人去感悟，去思索。孩子们的作文往往缺乏情感。所以，我要求孩子们必须写出自己的理解，字不必多却要“真”，语不必多却要“精”。每周的阅读课上给孩子们交流展示的机会。在奖励优秀，鼓励进步学生的同时，让孩子们互相学习，共同提高。渐渐地孩子们养成了良好的读书习惯，在他们的作文中时常出现了一些好词、佳句，同时在作文中，看出孩子们涉猎了很多课外知识。看着孩子们在书的海洋中汲取知识，看着学生们的点滴进步，我觉得自己的努力终于有了回报。
我笔书我心，写作的更高层次应该是真实，而非纸上谈兵。每次习作我都会让孩子们先去实践，领孩子们走进大自然，去观察，孩子们笔下的景色生动而不同。读着孩子们的文章，仿佛走进了他们天真的内心。从他们的眼睛里我看到了不一样却一样美丽真实的世界。让孩子们在生活中多留心观察，去感受这个世界的美与丑。用他们稚嫩的笔，去表达对自然地热爱，对人生的感悟。把自己看到的，经历过的写成小文章。在他们的笔下，我读出了什么是纯真，什么是诚实......
这正是我所追求的：最自然，最真实的才是最美丽的。我的教育百花园中终于绽开了花蕾……
如雨露滋润大地，细雨纷纷，静静地落下，百花才能竞相绽放。回首一路走过的教育历程，回味教学中的点点滴滴。引领学生走进文字所描绘的那个充满梦幻的美好、神奇的文学世界。赋予每个学生一双洞察世界的眼睛，并引领孩子们时刻学习。虽风尘仆仆却收获一路风景，虽一路坎坷却也满载而归。面对美不胜收的景色，怎能停止追求的脚步，那道诱人的地平线一直在引领我追赶，永不停歇……我不禁感叹，“拥有梦想，一根小小的火柴，可以燃亮一片天空。拥有梦想，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节，拥有梦想，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”，拥有梦想和追求让我的人生充满色彩，
书写点亮了我的教育人生！
