分析内科护理教学人文知识的结合措施
[摘要] 我国传统的内科护理学，无论是从教学模式上，还是是从教学内容上，都存在着较大的弊端。随着医学模式逐渐向着“生物—心理—社会”方向的转变，医护人员如果依旧只具备内科护理的专业知识，显然已经不能适应社会发展的需要。具有人文素养的专业内科护理人才，已经成为了我国内科护理学发展的需要。对于高校而言，将内科护理学与人文知识相结合，是我国护理学发展的当务之急。
[关键词] 内科护理教学；人文知识；结合；措施
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）05（b）-0078-02
随着我国人民生活水平的提高，患者对于医护人员素质的要求也变得越来越高。医护人员不仅要具有专业的护理知识，还要为患者提供人文关怀。然而，在我国的传统护理学当中，教师只是一味强调学生的专业护理能力，而忽略了对人文知识的培养。为了适应社会发展对人才提出的新要求，我国内科护理学有必要及时地进行相关改革。
1 人文知识的内涵
希腊学者柏拉图曾经说过：科学、人文和艺术。是人精神发展的三大支柱。科学追求真理，教会人们理性，使人明智；艺术是对美的追求，让人变得充满激情；而人文追求的是真善美，带给人思想上的顿悟，人文中的信仰也会使人变得虔诚。科学侧重的是客观规律，艺术则重视的是主观情感。科学是以理性为主，艺术更倾向的是感性。人文精神既包含着理性的思考，又包含着深厚的情感魅力，是对这两者的有效结合。在一个人的精神世界当中，既要有科学，又要有艺术，更要有人文。从客观上讲，科学素养，艺术素养是人文素养的重要基础。同时，人文也是一个动态的观念。
2 内科护理教学与人文知识之间的关系
内科护理学作为护理学的一个分支，在护理学中占有者十分重要的地位。如何提高内科护理学的教学效率和教学效果，提高学生对于护理学的兴趣，一直都是内科护理学教师关注和努力的方向。内科护理学是医学的基础，对课堂教学进行优化，采用寓教于乐的形式进行教学，不断提高教学质量，是内科护理课堂教育教学的重要保障。同时，内科护理学的发展，还需要人文教育的指导，我们只有对内科护理学给予更多的人文形式的关爱，才能使内科护理学走出禁锢自身发展的围墙。在内科护理学中，不断地渗透人文知识，让内科护理专业的学生感受到人文知识的熏陶，进而提高学生的人格、气质和修养，并使他们不断加强对生命、生存和死亡的理解。人文素质教育通俗上讲就是通过对学生进行人文知识的传授，环境的熏陶，以及自身实践等方式，来培养学生高尚的道德情操，较高品味的人格修养以及创造性思维的能力。目前，很多医学院内科护理专业都相继增加了人文知识的内容。人文素质教育主要介绍和传授中华民族五千年来优秀的文化成果，具有基础性和相对稳定性。同时，它也能够对内科护理专业的学生起到潜移默化的影响作用。内科护理专业需要人文知识，才能够是自身更加完善。同时，人文知识也因为有了内科护理专业的发扬，才变得更加丰富。
3 内科护理教学与人文知识结合的意义和要求
学校在将内科护理教學与人文知识结合的过程中，要求教师必须有良好的自身修养。特别是护理专业的教师，并不能因为自己主修的不是文科知识，就对自己降低了要求，更不能因此放弃了对加强自身人文素养的尝试及努力。大教育家陶行知曾经说过“我们作为别人的老师，必须要十分博学。”21世纪是一个需要终身学习的时代，临床医学教师不仅要掌握最新的医学知识和研究成果，还要适应社会和学科的发展需求，对人文知识进行学习。随着社会技术和经济水平的不断提高，护理学与人文知识之间的关系变得越来越密切，并且他们之间相互渗透，互为影响。这就要求内科护理学专业的教师不断地提高自己的人文知识、并且将专业能力、人文精神以及 科学技术着三者之间进行有机的结合。在讲授专业知识的同时，培养学生的人文情怀，在专业理论知识和专业技能的培训过程中，渗透人文主义的教学理念。教师还应该对教学方法进行大胆的创新，要敢于向传统的教学方法提出挑战。才从学生的实际情况出发，找到适合学生的教学方法，从而提高内科护理学的教学成绩。另外，教师还应该组织一些将护理知识与人文知识相结合的校园活动，让学生意识到护理学不仅仅是一门专业知识，它与我们的生活息息相关，减少学生对于内科护理专业知识的距离感，最终达到提升学习兴趣和学习成绩的目标。另外将护理知识与人文知识相结合的校园活动，还会提高学生的人文素养，使学生成为一个全面发展的复合型人才。
4 内科护理教学与人文知识结合的具体措施
4.1 将职业道德教育渗透到内科护理教学中
内科护理学是一门以服务病人为主的学科，这就需要从业者具备良好的职业道德.教师在授课的过程中，可以用一些医学界的名人作为榜样，来对学生进行潜移默化的影响。在讲授护理体检时，可用“中国外科之父”裘法祖进行举例，在他行医的70年中，他视患者如亲人。也曾经亲自趴在病床边对患者的小便流量进行观察。他曾经说过“道德如果不能够像佛祖一样，就不能够当医生。才华如果不能够像神仙一样，也不能够当医生。”虽然医护人员可能在医术上面有所差距，但是他们的医德必须都是高尚的。医护人员吴孟超冬天在给患者检查身体的过程中，害怕听诊器太凉，他都会将听诊器焐热，再对患者进行检查。还有一些优秀的护士，在对待一些采用其他方法不能顺利排泄的患者，亲自用手帮助其排泄的例子。其实这样的例子有很多，再比如第39届“南丁格尔奖”的得主在抢救一名高原的肺水肿患者时，由于高原的医疗站当时没有吸痰器，她就亲自将患者的痰液吸出，虽然患者得救了，她却因此躺在了病床上。优秀医护人员的例子有很多，教师在授课的过程中，要加强对学生在这方面的引导。让学生在学习专业知识的同时，也能够感受到优秀医务工作者高尚的道德情操，进而加强自身的精神文明建设。
4.2 将伦理学知识渗透到内科护理教学中
目前，社会生对于艾滋病毒的感染者和艾滋病患者的歧视还是分严重。有相当大的一部分艾滋病患者在社会上得不到最基本的尊重，个人隐私屡次被侵犯，公民的权益也手到了很大的限制，不仅是社会上普通的群体对艾滋病存在着一定的不了解和歧视，很多临床医学的医生和护士也因为对艾滋病知识的缺乏，对艾滋病人存在着惧怕，或者是一定程度上的歧视。美国的艾滋病管理学博士皮奥曾经说过：“要想彻底解决艾滋病的问题，首先需要解决的是耻辱和歧视的问题。”内科护理学专业的教师在授课的过程中，要利用多媒体技术，在课堂上播放一些与艾滋病知识相关的宣传片，以及国家领导人和名人们与艾滋病患者互动的照片。课后学生和教师还可以就，是否要对艾滋病毒感染者和艾滋病患者进行隔离，以及是否要将艾滋病患者留在社会中进行讨论。让医务人员真正做到了解艾滋病，减少对艾滋病的歧视和恐惧，进而为艾滋病或者提供更好的医护服务。再比如教师在对乙型病毒性肝炎疾病进行讲解时，要指出目前护理行业对肝炎患者的歧视现象，并明确告诉学生这种做法是十分不正确的。从2007年开始，我国关于乙型病毒肝炎的立法纷纷出台，废除了很多行业对异性肝炎的歧视，使保护乙型肝炎患者变得有法可依。
4.3 将文学史知识和医学史知识渗透到内科护理教学中
内科护理学的传统授课模式是，对上次课程所讲授的内容进行复习，然后在引出这节课需要讲授的内容。这种将对学生提问和教师讲解的传统教学方法，不仅能够让学生对上节课所讲授的内容进行回忆，还会建立课程之间的联系，使学生掌握的知识具有整体性。但是如果教师在每节课都采用这种授课方法，会使学生感到疲倦，进而导致他们的注意力不集中，出现对课程厌倦的情绪。笔者在实际实践的过程中，对导课方法进行了较多的尝试，取得了不错的教学效果。如在讲授肺结核患者护理的课程时，可以让学生先看一组幻灯片。可以将古典美女林黛玉的画像复制到幻灯片上，并在旁边配上红楼梦中对林黛玉的描述。还可以将外国作家小仲马描写茶花女的句子呈现在幻灯片上：“她因为疾病的折磨，身体变得愈发消瘦，身材显得十分消瘦和苗条。因为时常有低烧的情况出现，使她的脸颊有时候会呈现出深红的，如玫瑰一般的颜色。”如果学生还是没有猜出他们是得了什么病，教师还可以补充音乐家肖邦，小说家契科夫、诗人雪莱以及我国大文豪鲁迅都深受这个疾病的折磨。这时候学生就会意识到老师这节课是要对肺结核的护理进行讲解。教师可以从肺结核的疾病史和文化史讲起，再讲授肺结核疾病的专业知识以及如何对肺结核疾病进行护理。这种将文史学知识与内科护理知识相结合的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生对文学知识有一定的了解，进而提高学生的文学素养，可谓是一举两得。
我国的教育由于专业的过于细化，加之文理科分科较早，使得学生的知识领域过于狭窄。我国的传统教育以对知识的传授为主，导致学生的内化不足。对于专业能力的过分关注，常常忽略了对学生精神世界的培养。这种模式培养出来的学生，一般都具有较高的专业能力，但是缺乏一定的人文素养。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才人文素养的要求也在逐渐提高。内科护理专业，作为一项需要与人沟通和交流的服务专业更是如此。将内科护理教学人文知识相结合，是我国内科护理学发展的必然趋势，也是我国培养复合型人才的重要体现。
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（收稿日期：2017-02-13）
