中职院校动漫专业“校企合作、工学结合”基于工作流程的项目课程体系开发

摘要：课程开发是职业院校进行专业建设和改革的核心。职业院校动漫专业课程开发的步骤分为分析动漫人才的需求情况、明确动漫企业岗位流程及工作过程、确定动漫人员的职业能力要求，以取得课程开发的客观基础，进而设计出适合职业院校动漫专业的专业体系与课程标准。

关键词：需求 岗位流程 课程体系 课程标准

职业院校动漫专业的人才培养是职业教育服务于社会的切入点，也是职业与动漫专业院校进行动漫专业教育和动漫教学工作的前提。专业设置是课程开发的首要任务，专业课程标准的制定是课程开发的重点，职业院校动漫专业课程体系改革和课程开发革的成败极大地影响着其专业建设的成效。职业院校要以课程开发为核心，逐步构建具有生命力和特色的专业体系与课程标准。

需求分析：

1课程开发的研究背景

课程开发要经过“课程分析”、“课程设计”、“课程编制”和“课程评价”四个阶段。课程分析阶段是职业院校选择和确定专业课程的关键，它是为开发专业和课程而汇集各种资料，进行系统分析和评估，从而规划专业设置并获得课程设计和编制的工作过程。

2动漫人才需求分析

动漫产业是以人才创意为本的文化产业，是21世纪一个极具经济价值与发展潜力的产业。这个产业具有高度的劳力密集与创意导向，因此人才及其素质成为产业发展的关键。

大连动漫产业基地创建于2004年，同年我市就规划建设的大连高新园区动漫产业走廊，在市委、市政府和高新园区管委会的大力支持下，成为东北最大、在国内具有一定地位和影响力的新兴产业基地。

政府也投巨资构建集群渲染平台、动作捕捉平台、音频采集平台、特技摄影平台、非线性编辑平台和三维立体扫描平台为企业提供服务。

3工作过程及岗位流程

3.1岗位流程分析

在企业调研中，各个企业对以上工作岗位的大致要求是：动画岗位需要按动画的运动规律来加中间帧，也叫中间画，需要基本功扎实的人才。修型岗位要求美术功底过硬，造型能力强，有动画工作经验并能理解原画的设计意图，能按原画的要求标明分层、对位的提示。

二维后期合成人员：要求责任心强，色彩感觉好，要求人、景对位准确，人物透视与背景相符，掌握相应的软件，理解镜头的推、拉、摇、移等效果。

4职业岗位能力分析——以动画绘制员为例

4.1 操作过程要求

在画线条绘制上能“准、挺、匀、活”，达到电脑扫描要求。要求在中间画绘制上能使用对位方法并且合理运用中割技巧。要求在贯彻动作设计意图中能熟知动画常用术语；能解读摄影表；能理解速度标示；能分合层；能处理动画与背景关系；能达到推、拉、移等技术要求。要求画面整洁、不缺张、不漏号；标记清晰准确；定位孔无缺损。

4.2 角色造型

要求在形象绘制中能理解造型设计思想；把握造型个性特征；能在绘制中间画过程中始终保持形象准确、统一、不走形。能依据动作设计要求及造型表情变化特征绘制口形，并要求在表情及口形绘制中能绘制造型的表情变化过程。要求在动态绘制中能注重造型在运动中的透视变化；能保持造型在运动中的立体感；能在中间画绘制过程中始终保持造型动态结构严谨。

4.3 曲线运动

要求能绘制常规曲线运动，如弧形曲线运动、波形曲线运动、S形曲线。运动，并且能合理进行力的表达，如表达主动力与被动力、表达力的运动方向、表达力的顺序推进。

4.4 运动规律

要求在人、动物及运动体绘制中，能绘制走、跑、跳等动作中间画；能绘制常规运动透视变化的中间画。要求在自然现象绘制中，能绘制风雷雨雪中间画；能绘制云烟闪爆中间画；能绘制火及水流中间画。

从企业录用中职生比例分布及学历层次统计表中可看出，动漫企业近几年招收了大量的中职学生，根据企业以往的经验，职业院校学生应从基本的动画工序做起，在工作中逐步提高自己的绘画水平，积累动画的相关知识，为今后的工作打下坚实的基础。

传统手绘动画行业分工比较明确，对复合型人才需求不高。多数企业对具有较高的职业素质、较强的专业技能和良好的人文素质的专业人才需求量很大，但是许多毕业生却难以达到企业的要求，无法令用人企业满意。

5 对策建议

经过对大连职业学校开办动漫专业的职业学校教学计划进行分析，动画制作流程为依据，以由浅入深的教学为目的，全面改革整合影视动画设计的课程体系，初步形成了基础设计、专业设计、主干课程、毕业设计系统课程的四大模块课程体系，从而构建了工作过程系统化的课程开发模式。

5.1 按动画制作流程的顺序来安排课程体系

按照动画制作流程的顺序来安排课程体系，这是影视动画专业课程改革的一大亮点。经过学校的骨干教师们多次研究、讨论、分析、思考，一致认为按照动漫工作流程来安排教学环节，才是真正与企业接轨，走适应市场需要、适合商业动画制作岗位的教学之路。

5.2 根据教学原理，由浅入深、循序渐进地安排课程体系

新生刚入学第一周设置的课程就是专业认识课，让学生一开始就全面了解动画专业到底是什么；我们学校对动画专业人才培养的模式和方向；这样做能让学生对专业有个大体的认识了。专业课程的学习，也应按照由浅入深来安排：平面软件、二维动画软件、三维动画软件、后期合成软件、后期特效软件。这样才符合人的认知规律，知识点易于被学生接受。

5.3 强调课程的独立性和系统性

在设置教学计划的时候纵观全局，通盘考虑。让每一门课程在具有独立课程内容的同时又要考虑与其他课程间的相互联系。从市场需求来看，每一门课程都要符合企业对不同人才的岗位需求。

5.4 学生个性的培养

从艺术培养角度看，课程开发应充分让学生对自己喜爱的知识进行深入的研究和探索。作为动画专业的学生，更要培养他们的艺术创作能力，而每个学生的艺术追求和发展方向及特长是不一样的。我们还要根据他们的具体情况为他们设置个人的培养计划。

参考文献：

[1]陈红珍.关于职业教育课程整合的思考[J].福建教育学院学报，2004，（6）.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.