论合作学习理论在高校英语应用型人才培养模式中的作用

摘要：基于当前我国就业市场对英语高端人才的需求情况，结合从历史角度针对英语专业人才培养状况的分析，本文着重论述合作学习理论对当前高校英语应用型人才培养模式的积极意义，以及其对于英语教学的重要作用。同时立足于“基于合作学习理论英语应用型人才培养模式研究”课题的调研活动，就如何优化教学环节，保障创新型、复合型英语应用人才培养模式改革的成功开展，提出了探索性的建议。

关键词：高校英语 应用型人才 培养模式 创新 复合 师生双赢

21世纪是一个国际化进程迅速发展和不断深入的时代。面对这一现实情况，我国政府坚持改革，坚持对外开放，努力使中华民族走在时代的最前列。自20纪70年代以来，英语以其在国际事务中所发挥的重要作用，一直为我国教育界所关注，而具备较强专业素质和适应团队合作的英语应用型人才在国际交往中的重要性也越来越凸显出来。为迎合国际化知识经济时代的需要，我国许多高校都把英语专业方向调整为培养具有创新思维的复合型、应用型英语人才。这就要求高校英语教师不断提高专业发展水平，更新教育观念，拓展新的教学内容，采取更加有效的教学方法，着力提高学生的实践能力和团队协作能力，培养适合当今社会需要的英语应用型人才。

近年来，由于高校英语类专业招生不断升温，而英语专业毕业生的英语水平及实际工作能力良莠不齐，造成了当前的就业市场上，一方面英语类毕业生就业总体上呈现供过于求的局面，而另一方面在银行，外贸公司，航空业，金融业，政府机关等等许多行业却仍旧存在英语专业人才短缺的现象。

合作学习理论自20世纪70年代兴起于美国，是一种注重学生整体学习效果提升的教学策略。从学习的组织形式来看，合作学习指学生按不同的能力、兴趣编成学习团队或小组，共同完成学习任务，是一种互助性学习模式。该理论对提高教学质量和改善学生心理氛围起着重要的推动作用。合作学习倡导者美国教育理论家约翰逊兄弟指出：合作学习理论强调，学习团队中的每一位成员都要取得成功，不能让任何人掉队。这一理念关注的问题恰恰与我国高校英语应用型人才培养面临的现实问题相契合。因此，将合作学习的理念和这类任务型教学方法运用于高校英语教学实践是必要的，具有现实意义的。

随着时代变迁，英语应用型人才的概念与内涵也在发生着改变。20世纪80年代以前，当时所谓英语应用型人才就是指能熟练运用英语从事听、说、读、写、译的活动，具有扎实的语言基本功与较为宽泛的文化基础知识的人。之后，随着我国经济的对外开放和高校毕业生双向选择分配制度的逐步实施，英语应用型人才培养任务之中增添了学科间的复合、交融和渗透等内容，重点培养以知识为本、工作适应性强的英语专业人才。20世纪末至本世纪初，日趋激烈的国际竞争与日益密切的国际合作，使培养创新型人才这一任务提到了关乎民族存亡、国家兴衰的高度。2002年，我国英语教育专家文秋芳教授指出：创新性思维能力必须具备敏感性、灵活性、批判性、独创性、探索性和多项性的思维品质；解决问题的实践能力包括与人沟通的能力、与人合作的能力、善于向他人学习的能力、组织能力、决策能力以及处理复杂问题的能力。这些都是现今英语应用型人才培养必须涵盖的范畴。合作学习理论指导下的英语教学实践，强调作为学习小组成员的个体积极发挥主观能动性、创造性，完成属于自己的特定任务，同时配合团队整体的运作安排，与他人互相帮扶和协作，以期最终实现共同进步。因此，合作学习理论在高校英语应用型人才培养模式中能够起到重要的指导性作用。

此外，通过“基于合作学习理论英语应用型人才培养模式研究”课题的调研活动，笔者发现有效的培养模式改革是英语应用型人才培养的重点和难点，而高校英语教师的专业发展则是培养模式改革成功与否的关键。英语教师作为推动改革的教学一线的实践者，需要有注重实效性的教学理论为依据，从而最大限度的促进学生学习。教师必须在传授知识的同时，激发学生的求知欲及探究问题的兴趣；培养学生主动学习、实践和创新能力。采用合作学习方式，英语教师可以通过设定较为复杂的、适合学生团队协作完成的教学任务，有针对性地把英语专业学习和实用职业技能相结合，锻炼和提高学生对所学知识的综合运用能力。此外，由于现代前沿科学命题大多是由许多人合作完成的，绝大多数的改革创新都发生在学科交叉的边缘地带，即需要同学科人才之间的合作，又需要不同学科人才之间的协同。因此，在培养学生成为复合型、应用型英语专业人才同时，英语教师本人也可以逐渐完善发展自身的知识结构，打破学科壁垒，不封闭于英语专业体系之中，同其他不同专业、不同领域的人士一起，针对某些课题或项目合作，由此相互交流学习，最终成为符合时代需要的、具有创新意识的新时期英语教师。

综上所述，合作学习理论对于当前的英语专业应用型人才培养模式起着不可或缺的重要作用。以此为基础进行的人才培养模式改革将促进英语教师和学生的教学双赢。英语专业学生可以在大学教育阶段得到更加有效的实际工作能力的培养，在掌握英语语言知识的同时拓展思维和视野，发展参与团队协作的能力，学会将英语基本技能与其他领域知识有机结合，成为社会需要的应用型人才。

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立项课题：本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目“基于合作学习理论英语应用型人才培养模式研究”（课题编号：SZ2011364）的最终成果。