新高考改革形势下的初中地理教学策略

摘要：新高考在全国范围内陆续改革，对各省市的教学有着较大的冲击和改变。新高考的改革，不仅仅是针对高中教学的变革，初中教学更应该提前为高考的变化主动进行调整，以达到让学生尽快适应新高考的变换。本文基于新高考方案的特点，侧重探讨新方案对初中地理学科及课堂教学的影响以及新方案背景下初中地理有效的教学策略。

关键词：新高考；初中地理；教学策略

2018年3月3日，在全国政协十三届一次会议工作报告中，《教育部办理政协十二届全国委员会提案工作情况》（下称《工作情况》）以附件的形式呈现。《工作情况》指出，要稳妥推进高考改革试点。对上海、浙江高考综合改革试点的工作作出了充分的肯定。

新高考不再进行文理分科，并且地理在高二年级进行高考。根据上海、浙江的高考数据反馈，几乎100%的学生在高二年级会参加地理高考。所以，面对新高考改革形势，不仅高中地理需要及时做好调整，初中地理也应该做好相应的教学调整，让学生在初中阶段对地理知识和技能的学习和应用做好铺垫，以适应新高考的变化。

一、注重初中地理核心素养培养，提升学习能力。

在教育部公布的《中国学生发展核心素养》总体框架中提到学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。初中地理核心素养是学生借助地理学习过程中形成的解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。

初中地理知识结构较为简单，内容较为丰富，其中一个重点任务就是引导学生形成地理学的区域思想，即把世界划分为区域进行认识。所以在学习初中地理知识过程中，注重地理核心素养的培养，引导学生进行探究式学习，激发兴趣，提升地理学习能力。

例如，在教学过程中，组织安排学生分享自己的旅游经历，通过亲身经历，分析人类活动与地理环境之间的的关系。

二、加强高初中地理教学的衔接，夯实基础知识及技能

目前很多省份在制定中考科目的政策中，地理并未纳入中考范围，仅仅是作为考察科目，在八年级的时候就结业了。这就导致学生和家长不会对地理学科有较高重视，从而影响了地理学习的兴趣培养及能力的培养。同时，九年级不开设地理学科，学生通过一年的紧张备战中考，所以，地理知识的遗忘率较高，对高中学习地理知识和能力的储备不够。

面对新高考，作为目前上海市、浙江省新高考报考率最高的地理学科，很多高中生的地理基础知识及技能不足是普遍现象，各地更要高度重视地理学科在新高考形势下的教学需求。加强高初中地理教学的衔接是解决地理学科基础知识和技能不足的主要途径之一。在开足开齐初中地理课的前提下，加强高初中地理衔接教研活动尤为重要。许多在高中学习地理之前就要储备的地理知识及技能，在初中阶段，就加强学习，熟练掌握，提前为高中地理学习夯实基础。

三、丰富初中地理选修课的开设，扩大地理知识面

在新高考形势下，初中地理学科要坚持面向全体学生，扎扎实实做，创建可操作的实施途径和载体，切实培养学生的地理核心素养。在初中地理教材中就蕴涵着许多贴近学生生活、与生活紧密相关的地理知识的例子，教师要挖掘这些资源，在七年级和八年级并开设丰富的地理选修课提供给大部分学生选择学习，九年级开着一两门选修课程提供给少部分对地理非常热爱的同学们，例如《神秘的北纬30度》、《旅游地理》、《我最喜欢的国家/地区》、《天体》等各类别的选修课程，结合地理教学，使学生感受到地理与生活息息相关、生活离不开地理，从而产生“我要学好地理”的欲望，扩大学生的地理知识面。因此。我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际。

四、重视初中生生涯规划的设计，帮助高中精准选课

新高考制度的设计，对学生正确认识自我、了解社会、规划未来以及根据自己的兴趣爱好和能力，完成生涯规划设计，提出了新要求。

现代地理学作为一门横跨自然科学与社会科学的综合学科，其学科特性使地理学的职业选择面很广，例如，经济、文化、社会、医学、生物、气候、水文、土壤等。根据《重新发现地理学》一书中描述，按照大学专业方向数目统计，美国地理专业的学生毕业后从事的职业涵盖了航空航天、教育、生态、市场管理、媒體等诸多领域。因此，在开设初中地理课程中，重视生涯规划，意义重大。在具体教学过程中，主动融入生涯规划的相关板块，例如，初中在讲解《天气和气候》部分的时候，可以增加介绍地球科学家、气象气候研究等职业介绍，深化对其专业要求、职业特点以及未来发展等认知，从而激发学生强烈等求知欲望，增强学生的责任与使命感。所以，在初中地理课堂中融入生涯教育，能提前让学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，帮忙学生在高中确定选科的时候更加精准，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。

面对新高考的变化，中学应从初中地理教研活动开始，掌握并分析新高考对地理教学带来的影响以及新要求，及时调整初高中地理教学策略，帮助学生全面而有个性的发展。

参考文献：

[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”[J].教育科学研究，2014 （3）：5—11

[2]美国国家研究院，地学、环境与资源委员会，地球科学与资源局，重新发现地理学委员会.重新发现地理学[M].北京：学苑出版社，2012.