寓教于乐，回归生活

摘要：化学与其他学科最大的不同之处就是化学是最接近生活的一门学科。学生从初中开始接触并了解基本的化学知识，是学习化学的关键时期，所以教师通过在教學过程中穿插一些生活中有趣的例子来在进行化学的教学，在教学设计时要寓教于乐，回归生活，将生活元素融入到化学教学之中，这样就能达到提高化学教学质量的目的。

关键词：初中化学；寓教于乐；生活元素；教学

引言：

化学的最大特点就是贴近生活，生活中随处可见化学，如，我们生活中用到的塑料制品，护肤品，衣服等都要用到化学。但是，化学有着很强的专业性，概念抽象，内容晦涩难懂等，需要很好的逻辑推导和动手能力，学生学习起来有着一定的困难，尤其是初中生没有几乎是零专业背景，学习起来尤为艰辛，久而久之学生就会失去学习兴趣。所以，教师在教学初中化学的课程中应以贴近生活为主，在化学教学中融入生活元素，让学生感觉更加亲切，提高学生的学习兴趣。

一、初中化学中融入生活元素的重要的性

与化学相关是事物在我们的生活处处可见，衣、食、住、行都离不开化学，化纤衣服、食品添加剂、塑料、药品等都是化学制品。既然化学跟我们的生活联系得如此紧密，那么要想更好的去生活就离不开对化学的学习。但是，化学学科又是一门具有很强专业性的学科，学科内容复杂难懂，概念抽象。初中生由于其年纪还小身心和思维发展还存在着一定的欠缺，同时初中也是第一次接触化学学习，属于零基础尚未入门的阶段，学生学习起来会存在着一定的困难，久而久之学生就会渐渐地失去对化学的学习兴趣。

单纯的化学理论教学可能会让学生觉得学习化学是一件很困难的知识，学生在面对晦涩难懂的化学知识时，长时间无法掌握理解的话，渐渐的就会失去对化学这门课程的学习兴趣。如果教师在进行化学教学设计时将生活元素融入化学进行教学，从学生身边的生活入手教学，这样可以很好的让学生认识到化学就在我们的生活之中，对化学产生一定的亲切感，同时也可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生知道原来我们是生活在一个化学世界中。

二、初中化学教学现状

初中化学就像是一把能够打开化学这个神奇世界大门的钥匙，有了它你就可以去探索化学世界的奥妙所在，所以，此时的学生在进行化学学习时是完全的零知识背景，这时的学生学习化学就像小学生刚刚进行语文数学学习是一样的状态，有着一定的抵触与害怕的心理。同时化学又是一门专业性极强的学科，学科内容不仅繁多而且关联性不大，概念抽象，学生学习起来较为困难。现今教师在进行初中化学教学中往往忽视了学生的这一特殊性，一味进行化学知识灌输式教学，过分的追求教学进度而忽视教学质量。化学是一门源自生活的学科，却有着较强的实验性，所以化学的教学离不开生活，离不开实验，但是，目前我国教师在进行初中化学教学时过于应试化，抓住一切时间给学生进行化学知识灌输，让学生厌烦与抵触。

三、初中化学中融入生活元素的教学策略

第一、创设生活情境，勾起学生学习兴趣

教师在进行化学教学时首先需要考虑的是如何培养学生学习化学的兴趣。化学是一门专业性很强的学科，内容晦涩难懂，概念抽象，如果单纯的从理论进行教学会让学生对化学产生一定的抵触心理。化学是一门最贴近生活的学科，因此教师在进行化学教学时要时刻把握住这一特点，营造出一个具有浓厚化学气息的学习环境，培养出他们对化学的学习兴趣。

如教师在教授溶液的形成这一课时，首先教师先给学生准备一些可口的糖水让每个学生进行品尝，学生品尝完糖水之后，教师提出糖水是怎么形成的呢？之后，教师进行实验操作，称取一定量的固体糖，在水中进行溶解，等到固体糖完全消失之后，进行品尝，会发现原先的无味的水变甜了，此时可以引出溶液的概念；最后，相同体积的水中溶解不同量的固体糖，会发现甜度不同，这就是溶液的浓度概念。

第二、改进实验方法，在实验中融入生活元素

化学从先人的炼丹术开始到现在的各种化学制品都是源自于生活，但是却又必须去进行大量的实验进行改进。所以教师在进行化学教学时不能离开实验，但是现今大部门学校由于资金有限，实验仪器不足，导致很多基础的实验无法实施，甚至使得有的学校不得不放弃实验教学。针对这一现象，教师可以从生活中去寻找仪器，利用常用的生活用品来作为实验仪器，进行实验操作。

如教师在教授二氧化碳气体制取实验，首先教师安排学生预习课本内容，了解制备二氧化碳气体整个是实验流程；之后教师用专业的实验仪器进行二氧化碳气体制备示范实验操作，同时讲解实验中所用仪器的具体作用；最后，教师让学生从生活中寻找东西代替实验仪器，如，实验中使用的胶头滴管使用注射器进行代替，集气瓶用废旧塑料瓶进行代替。

结束语：

综上所述，化学虽然是一门专业性强、内容复杂难懂，概念抽象，但是化学也是一门最贴近生活的一门学科。所以教师在化学教学中要紧紧的抓住这一特点回归生活，让学生不仅能在课堂中学习，还能在生活中运用它，既提高了学生对化学学习的兴趣，也让学生对化学产生了亲切感。本文主要就在化学教学中融入生活元素提出相应的教学策略，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]罗光文.浅析初中化学教学中生活化教学策略的应用[J].中外交流，2016（17）.

[2]刘学培.循序渐进 寓教于乐——浅谈如何做好初中化学教学[J].课程教育研究，2013（20）：172-172.