在新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策

摘要：阅读教学是小学语文教学中的关键和重要环节，阅读教学的策略优化关系到语文教学的成败和学生人文素养的提高。本文从概括总结新课改的概念内涵及其对小学语文教学的新要求入手，随后对当前语文阅读教学中普遍存在问题进行剖析，最后提出在新课改背景下、语文阅读教学的优化策略。

關键词：新课程改革；小学语文；阅读教学；对策

引言：

随着新教育课程改革的深化发展，在九年义务教育中应更加注重全面发展学生综合素质。而语文阅读教学通过提高学生阅读能力和语文素养、获取各类知识，要求学生能通过阅读，拓宽知识面和视野，同时具备较强的分析问题、解决问题的能力，为其将来从事文学专业学习奠定良好的基础。而从目前的情况来看，传统的语文教学已不能适应这一要求，采取有效措施对语文阅读教学进行全面改革，近年来成为广大小学语文教师普遍关注的重点和难点之一。

一、新课改的概念内涵及其对小学语文阅读教学的要求

（一）新课改的概念内涵概述

新课改为“新一轮基础教育课程改革”的简称，新课改旨在适应信息科技时代发展，顺应世界课程改革潮流及全面落实中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求。通过对教学目标、内容、方式、课程结构及管理办法等全方位的改革，着力培养学生学习的愿望、兴趣和方法，促进其实现全面、自主、有个性地发展，提高其综合素质和核心素养，为社会输送更多符合经济发展要求、顺应时代潮流的高素质人才。

（二）新课改背景下对小学语文阅读教学的要求

伴随人类信息时代的发展，与获取高分的学习能力相比，学生对各类新鲜信息的学习兴趣、愿望，汲取知识的积极性要具有更为重要的现实意义。与传统的教育方式相比，新课改以变革教学方式为抓手，提倡通过阅读成功激发学生自主学习的主动性，在主动探索学习过程中加强理解和分析问题的能力，对现实生活中的各种“善、恶”现象形成自己的见解，从而逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、当前小学语文阅读教学过程中现状问题概述

（一）教学理念过于传统，难以发挥阅读对学生独立思维能力的培养作用

在现在绝大多数语文阅读教学的过程中，依然采用通过传统的阅读理解题来考察、评价学生的阅读成效，对于文章的中心思想、语句理解都有事先规定的标准答案，学生的思维拘泥于这些所谓的“标准答案”，对其发散性思维的培养十分不利，另外，由于所有想法都必须向标准答案靠拢，无形中也挫伤了部分学生阅读积极性，降低了教学成效。

（二）教学内容过于狭窄，难以实现阅读对文学爱好学生的启蒙和发掘作用

虽然我国拥有上下五千年的悠久历史，各朝各代文人骚客也留下了难以计数的名篇名著，但因为我国的先行教育体制仍以应试教育为主，所以阅读教学从内容上仍以课本内容和有限的几篇课外文章为重点，从深度上仍以达到考试要求为目标，在这种背景下，学生难以达到应有的阅读量，同时，确有阅读特长的人才难有发挥才华的空间，背离通过阅读教学提高文学素养和综合素质的初衷。

三、新课改背景下，小学语文阅读教学的优化策略初探

（一）变革教学方式，激发学生阅读兴趣

小学生的注意力和专注力集中程度很有限，在进行教学时，切忌喧宾夺主，无论教学方式还是教学内容均应围绕学生的主动学习展开。教师可在自己的教学过程中多组织课文朗诵比赛、读后感写作等环节，或者让孩子们选取自己感兴趣的文章进行分角色朗读，然后让其他同学对他们的朗读进行评价，教师也可对表现突出的学生予以奖励，以此来有效激发学生对阅读教学的兴趣，在塑造轻松愉悦课堂氛围、锻炼学生团队写作能力的同时，也成功引导学生们高效率的完成学习任务。

（二）拓宽阅读领域，重塑阅读成效评价体系

顺应新课改全面推进素质教学的主旨要求，小学语文教师应改变过去围绕考试组织阅读学习的旧思路，大力拓宽学生课外阅读途径，并努力畅通多元评价途径。课堂中将课外优秀的名家名篇引进，在保证基本阅读技巧的前提下，挖掘每个学生的潜力，注重个性化培养和评价；课后组织学生根据自身喜好开展课外阅读，在阅读内容、体裁等方面做出指导要求后，为保障阅读成效，可组织学生坚持进行读后感的写作，并适时进行课外阅读读后感的写作比赛，对有才华、有独到见解的同学，设立多种形式的奖励、甚至可在全系统范围内报奖，以此鼓励学生增加阅读量，实现拓宽视野、提高素养的阅读初衷。

（三）区别对待，培养学生敏锐的文学感知力

古往今来的优秀文学作家孜孜不倦的创作，给我们留下了浩如烟海的文学宝库。依据本身体裁不同、作家背景不同，这些作品在表达方式、感情抒发路径存在较大差异，不可一概而论，对它们的理解力培养、阅读技巧的训练也要针对作品本身的不同特点展开。对文言文应以学生诵读为主，讲求“书读百遍，其义自见”，让学生在诵读中自然而然地了解掌握文言文体裁特点；而对于诗歌、散文阅读教学，则应十分注重情景体验，可组织学生外出感受文章描述的意境，通过区别对待和学习，起到提高学生文学敏感度和感知力的作用。

结语：

综上所述，小学语文阅读教学对整个语文教学成败有着重要的意义，但在目前的语文阅读教学过程中还存在着如忽视学生主体地位、片面强调阅读形式、评价体系不完善等不少问题，这些问题影响着学生阅读能力和语文素养的培养，必须对传统教学方式进行变革，并对阅读教学进行优化，以突出学生主体地位为主旨，激发学习兴趣；以变革传统教学方式为抓手，营造良好氛围，同时重塑阅读能力评价体系，并区别对待不同类型，着力培养学生的文学感知力，发展学生语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，为培养符合时代发展要求的高素质人才奠定良好基础。

参考文献：

[1]丁栋成.语文教学的神形统一[J].语文教学与研究，2011（18）.

[2]黄晓英.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究[D].南昌：江西师范大学，2003.