浅谈小学音乐的益智课堂模式初探

摘要：小学音乐的学习对学生的智力发展与活力展现有着很大的帮助，在当前，随着经济社会的发展，家庭收入的不断提高，对孩子的音乐教育越来越受到家长们的重视，音乐是可以使学生的身心愉悦的一种审美活动，传统的音乐教学，教师常常忽略学生的学习感受，习惯先讲解作品的背景，作曲家的生平，然后按照曲式结构逐层分析，分析拆解式的教学模式，这样常常把音乐课上成了配乐语文课或者音乐讲析课，严重影响了音乐课的教学效果，上好音乐课，老师一定要从学生的感受和情感体验入手，教学过程中使用益智游戏的方式，突出课堂的综合管理。音乐教育工作者必须创新管理模式，针对不同学习背景的学生，制定个性化的教学方法，在教学过程中，运用益智游戏辅助教学，发挥课堂操练在音乐教学中重要作用，从而提高音乐教育的质量和水平。本文将围绕益智游戏和课堂操练两种教学方式进行探讨。

关键词：益智课堂；小学音乐；教育；课堂操练

前言：

随着素质教育观念日渐深入人心，家长也逐渐重视孩子艺术层面的发展，音乐深受家长和孩子的喜爱。随着人民生活水平的不断提升，音乐教育是很多家长对孩子艺术和形象气质进行培养的一种有效的方式。科学研究表明，人类只能尚有90%的潜力未被开发和认识，多元智力理论中，音乐能在某些方面对人的意识的改变所产生的影响，远比其他智能因素大，这是因为音乐的情感因素、律动刺激对人脑肽具有一定影响。音乐是情感的艺术，能使人产生强大的震撼力。

然而在现实教学中，我们发现，很多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课，主要原因有两方面：一是学生们认为教材不合口味，觉得教材所选择的内容陈旧、曲调老土、配器难听、版本单一等；二是认为老师的教学方法不合时宜，觉得他们中大多数教法死板，教学中更重视音乐技法的传授，忽视音乐艺术的审美培训。我们在教学活动中，必须充分认识音乐智能在人的智能结构中的特殊地位和作用，充分运用各种音乐教学手段，努力营造一个既能提高学生学习兴趣、满足学生心理愿望需求，又能启迪学生思维、开发学生学习潜能的音乐学习环境，这对我们大力提倡实施素质教育，提高学生的创新实践能力有十分重要的意义。

一、利用音乐构建审美，促进快乐学习

音乐对学习的促进早就存在，春秋时期的孔子就提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的论断，音乐教育在人类教育史上有着十分悠久的历史，对学生的人格健全有着十分重要的作用，近些年来，应试教育的大行其道使得老师和家长忽略了音乐艺术对学生审美教育和感情陶冶的作用，校园内音乐文化不浓，音乐课堂学习环境单调、缺乏新意和创造力。但是在崇尚素质教育的今天，我们必须努力营造出好的音乐教学环境，不仅仅是在音乐课上，同时也应该存在在日常的教育教学环境中，增强校园的文化氛围，构建全方位的音乐审美场所，例如：在午休时放一些宁静、舒缓优美的音乐，使学生得到放松，在课前播放一些轻松欢快的音乐，振奋学生们的精神，促进学生快乐学习。

二、开展益智游戏，着重培养兴趣

在音乐的兴趣培养中，教师在选择教育方法的运用上，要采用与孩子身心相适应的教学方式进行有效的引导和培养。在教学过程中，尤其是在小学音乐的教育阶段，教师更应该注重益智游戏的运用，采取活动的方式，让小学音乐教学和益智游戏结合在一起，改变以前机械化的授课模式，通过使用启发式、诱导式、激励方式等应用，注重孩子在学习中的兴趣引导，通过益智游戏的融入，将一些音乐的基础知识进行讲解，形成授课方式形象化、生动化，在整个教学过程中，要采用思维训练的方式，将一些曲谱展现在学生面前，采用动植物的比喻教学，将这些曲谱知识融入到日常生活之中，形成形象化运用，逐步引导学生们对音乐的兴趣。可以举办一些小型的音乐比赛，在相互的表演中感受一种更大的力量，尤其是自我实践能力的端丽，通过孩子自我的表演，产生竞争意识。

要重视家庭与家长的作用，家长要配合音乐老师的教学，采用多种方式，播放视频、看演出等方式，让孩子培养音乐素养，逐渐对音乐产生兴趣。

让孩子在音乐游戏种感受到一种音乐的艺术氛围，通过学习音乐开发孩子的整体智力。在教学中要有意识的培养孩子的创造性思维，在培养孩子综合理解能力的基础上，采用多种益智游戏，让学生在音乐氛围中形成个性化能力的提升。具体操作过程中，要让孩子自由的表達，根据不同的节奏和音乐旋律，让孩子个人有感同身受的感觉，在教学中，避免一些死板的教学方法，让孩子形成自己的创造阿里，启发孩子的思维，帮助学生建立起相应的音乐形象。

三、要有规范严谨的课堂教学

在游戏教学中，要让孩子形成演唱和演奏的规范化，在注重形态、艺术创造、音乐感悟等方面的能力中，重视在课堂上培养孩子演唱的好习惯，形成规范化、系统化的教学模式。

重视演唱演奏时的站姿、坐姿与手、眼、表情等的规范化训练，在整个教学中，注重课堂教学的整体效果，坐姿上，要注意重心的相对稳定，身体要自然放松，双目平视，同时注意脚的支点，要重视掌握好相对的平衡，双脚自然着地，两脚微微错开，保持好身体的平衡性。

要有合理的音乐练习。眼、脑、口等身体各方面要协调统一，演唱演奏新的曲目时，识谱是关键，识谱前必须把谱号、曲调、拍号、音区等搞清楚，需要放慢速度开始联系。

培养良好的演唱、演奏习惯，练习中要加深学生对音乐的理解能力，音乐是一种听觉的艺术，很多教师在教学中忽略了听的重要作用，其实引导学生们抒发音乐的情绪，让学生们自身去体会、去感受音乐是非常重要的。

总之，小学生正处于生理与心理上的发育期，如果不管不顾的采取枯燥讲解的旧模式进行教学，很难收到理想的教学效果。在越来越提倡素质教育的今天，摒弃传统的教学模式，将生动有趣的益智游戏和规范的课堂管理结合到一起，形成一个良性有机的益智音乐课堂，将会是对小学生音乐教育的全新突破。

参考文献：

[1]曹曦.益智游戏，课堂操练——构建学前教育钢琴启蒙教学的思维模式[J].音乐时空，2014（09）：155.

[2]陈少华.音乐欣赏课，重在怡情益智[J].体育艺术，2015 （04）：274.

[3]李冬梅.以乐怡情 以乐修德 以乐益智——试论音乐教育的美育功能[J].河北青年管理干部学院学报，2002（02）：62-63.