浅谈小学语文教学中乐学教学法

摘要：在全面贯彻素质教育的今天，我们小学语文教育教学的核心就是培养孩子们的创新能力。如何在小学语文课堂教学中培养孩子们的创新能力，如何把他们培养成为富有创新精神人才？成为我们每一名小学语文教师必须面临并亟待解决的课题。而要解决这一教学课题，我认为在我们语文课堂教学中运用乐学教学法能够收到了理想的教学效果，下面我就此教学课题谈谈对乐学教学法的认识和探究。

关键词：小学语文 课堂教学 乐学教学法 创新能力

语文是孩子们最重要的交际方式，是小学教育教学重要组成部分。小学语文学科是促进孩子们发展，为孩子们终身学习奠定基础的重要基础性学科。在全面实施素质教育的今天，我们小学语文教育教学的核心任务就是培养孩子们的创新能力。如何在小学语文课堂教学中培养孩子们的创新能力，如何把他们培养成为富有创新精神人才？成为我们每一名小学语文教师必须面临并亟待解决的课题。而要解决这一问题，我认为在我们语文课堂教学中运用乐学教学法能够收到了理想的教学效果，下面我就谈谈对乐学教学法的认识和探究。

一、营建和谐、愉悦的课堂教学氛围

课堂教学是我们与孩子们情感交流的主要场所，应以孩子们为主体，以我们为指导，给孩子们营造愉悦、和谐的课堂教学氛围，着重培养孩子们的创造力。每当我接一个新教学班时，第一课时我都会高高兴兴地走进教室，在班长喊“起立—敬礼”后，孩子们一个个坐得是端端正正，但脸上却充满了胆怯。我为了打破这个僵局，我总会幽默地自我介绍：“同学们，你们认识我吗？——不认识！此时，我会在黑板上大大地写上我的姓名和绰号”，此时几位胆大的孩子总会悄悄地笑了。接着我会介绍我的任课情况，“同学们，从今天起，我就教大家的语文课，不知同学们喜不喜欢我？”孩子们总会齐声说：“我们喜欢！”这个时候，我笑了，孩子们也笑了，一下僵局就这样打破了。紧接着，我会进一步问：“同学们，哪一位能自告奋勇给老师介绍介绍你们自己？”，此时大部分孩子们都会保持沉默，但也有让我刮目相看的，那是前年当我问这个问题时，一个小女孩举起了手，我给她示意后，她站起来说：“我姓杨，名伊宁，乃杨伊宁是也！我的特长是爱唱歌、爱跳舞，在班中担任文艺委员。”此时我赶紧问：“同学们，伊宁说得好不好？”孩子们齐声说：“好！”，于是响起了一阵热烈的掌声。随后又有几个孩子主动站起来自我介绍，我都及时表扬了他们。这样，通过我们师生共同努力营建了一种和谐、愉悦的课堂环境，让孩子们真正体会到了乐学教学的快乐，极大提高了孩子们学习兴趣和积极性，有效提高了我们小学语文课堂教学的实效。

二、勇于质疑解难、自主探究

小学语文教学的艺术不仅仅在于知识上的传授，而在于勇于质疑解难、自主探究精神的培养，我们教师职责不应该局限于“教”，而应该更多的指导孩子们“学”，我们课堂教学的角色定位不应该是“演员”，而应该是课堂教学的“导演”。那么，如何引导孩子们积极参与课堂教学呢？我在课堂教学上打破以往那种固定的、死板的教学模式，我会让孩子们钻出以前那种陈旧的学习方法，课堂教学中充分尊重孩子们自主性，根据孩子们的知识需求设计课堂教学内容，让孩子们提出问题，在课堂上灵活地按照孩子们的问题来组织课堂教学，让孩子们在轻松、快乐的氛围中质疑解难，学到知识，提高创新能力。

例如我在讲授《小站》一文时，我首先问：“孩子们，你们在课前预习时遇到了哪些问题？”孩子们积极举手，有人说：“‘栅栏’是什么东西？”有人问：“开头明明写小站上的三五个人影眨眼就没了，为什么第二自然段又说小屋左边公告上字都看清了？”有人问：“火车速度那么快，为什么蜜蜂的声音都听得的见……此时我在孩子们的提问中选了两个问题让大家讨论，一是“开头明明写小站上的三五个人影眨眼就没了，为什么第二自然段又说小屋左边公告上字都看清了？”让孩子们了解观察事物，由于观察点不同，看到的内容也就不一样了。二是“为什么一股清澈的喷泉，几树美丽的杏花会给游人带来了无比的暖意？”，我在孩子们讨论后，及时点拨：这喷泉、杏树是小站员工精心布置、设计的。当游人看到这喷泉、杏花，心情会猛然一振，能够感受到春天的惊喜，还会感深深受到了小站员工的一片深情。

课堂教学中通过勇于质疑解难、自主探究，我能够让孩子们思路受阻时给予及时疏通；认识不准时及时加以指导；方法不当时及时给予纠正；学有所成时及时给予表扬；让孩子们能够自主探究，真正成为我们小学语文课堂教学的主人，让孩子们真正体会到乐学教学的快乐，从而有效提高课堂教学实效。

三、培养兴趣——开发孩子们的创造能力

语文学习的最好催化剂，就是对所学知识的兴趣。由此可见，兴趣是培养孩子们创造力的源泉。我在小学语文课堂教学中经常用一定课时让孩子们自已组织一些有趣的活动，以此来激发提高孩子们学习语文的积极性和兴趣。我在讲完《卢沟桥的狮子》一课后，我让孩子们积极收集谚语，组织开展了“谚语比赛”活动。活动中，很多孩子一口气背了好几十条谚语。我问他们为什么能背这么多，原来大部分孩子都收集了四五十条谚语，有的还找来了厚厚的《谚语大全》在背。从这以后，我积极组织开展了很多活动，例如“歇后语大赛”、“讲故事比赛”、“即兴发言比赛”、“演讲比赛”等。这些丰富多彩的活动既有效激发孩子们学习语文的积极性和兴趣，又提高了孩子们们听、说、读、写能力，有力开发了孩子们的创造能力。因此，我们课堂教学实效也得到了大大提高，让孩子们真正体会到了乐学教学的快乐。

总而言之，在全面实施素质教育的今天，我们小学语文教育教学的核心就是培养孩子们的创新能力，而作为小学语文教师，我们必须自足孩子们的实际，不断创新，不断进取，让孩子们真正体会到乐学教学的快乐，从而有效提高小学语文课堂教学的实效。