模拟公司项目教学法在《交换路由技术》课程中的探索与实践
摘要： 随着教育改革的日益深入，加强对学生能力培养的要求日益迫切，传统的教学模式已经无法适应形势的发展。本文针对目前高职院校计算机网络专业《交换路由技术》课程在课堂教学中存在的问题，进行分析与改革措施，就教学对象和专业特点，在《交换路由技术》课程中进行了“模拟公司”项目教学模式的教学实践和探索。
关键词： “模拟公司”教学法 交换路由 课程改革 教学模式
1.前言
交换机和路由器是构建计算机网络的重要组成设备，作为从事网络领域的专业技术人才和网络管理人才，掌握路由器和交换机的配置和管理技术至关重要。因此，很多高职高专院校计算机网络专业都开设交换路由技术课程，它在整个课程体系中占有重要地位。
但是，目前普遍存在一些问题（如：教学内容与社会实际需求脱节，考核形式单一化，学生实操能力差，无法激发学生的兴趣等等），使得该门课程的教学效果并不理想。针对这些问题，笔者运用前人的“模拟公司”教学法及结合多年的教学经验对该课进行改革。
2.原因探析及改革措施
在传统的职业教学课程中，课程设置是由理论与实践这两部分简单的加法完成的。实践是在完成了理论知识点以后进行的，知识点多而散，在实践过程中，学生已经不知道如何去运用这些知识。因此存在着学生不明确学习理论知识的目的，造成学生在学习过程中的盲目性，“读死书，死读书”的现象非常普遍。在信息时代，提倡把“知识”放在问题中，放到现实中，放到一定的情景中，让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息；主动地探索、发现、体验和解决问题，从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。原有的教学方法已经越来越不适合，尤其像《交换路由技术》这种操作性很强的课程更是如此。于是想到了对这门课进行改革，并决定采用“模拟公司”项目教学。这样理论的教学完全是为了需要实现的项目而做的准备，学生就很容易接受并很好地运用所学的知识点，从宏观上把握本门课程。
3.“模拟公司制”教学组织形式的概念与特点
3.1“模拟公司制”教学组织形式的概念
“模拟公司制”是指课程开始学习前，将课程学习的内容与所需的职业能力告知全体学生，并根据学习项目的要求设定相关工作岗位，要求学生根据自己的兴趣和性格特点进行岗位申报，然后将不同岗位的学生组合成多个分公司，并选举产生一名执行经理负责该公司的各项目学习与协调工作。
“模拟公司制”教学组织形式是指在各分公司产生后，教师将课程内容分解成多个具体的工作项目，以实际项目为载体，将学习过程融入实际项目工作过程中，要求各分公司模拟真实的情景，以项目为导向，通过目标明确、任务分解、课堂与实践地点一体化实践等环节实现学生自主学习的教学模式。
3.2“模拟公司制”教学组织形式的特点
1.真题真做，实战化组织。“模拟公司制”教学过程突出实战化，真题真做，让学生接触实际问题，从思考实际问题到解决实际问题。在教学过程中创设工作情境，加大实践实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。强化工学结合，突出学生校内学习与企业实际工作的一致性，提高学生学习兴趣。
2.岗位工作，职业化训练。“模拟公司制”教学过程设定不同的专业工作岗位，使学生学有专攻，特长明显，个性鲜明。学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用多模式的教学方法和突出个性的学习方法，通过适合学生特点的指导学习，如座谈、交流、演讲、讨论、辩论、汇报、项目实践等，引入校企合作的信息，帮助学生在获取市场需求、掌握基本知识与应用实战工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。
3.绩效考核，团队化培养。“模拟公司制”教学考核引入企业经济效益与业绩考核理念，进行课程考核制度的创新。改革考核方式，减少背诵性的试题，实行终结性考核与过程性考核相结合的方式，以实际技能为导向，把实际操作能力和项目解决能力纳入主要考核范围，逐步与公司经济效益和公司业绩接轨。通过综合项目实战、实战项目评审等方法，全面衡量和控制教学质量，实现学习效果客观评价。
3.3 模拟公司教学法在教学中的运用
根据学生的特点，我采用了好差搭配的原则，对骨干成员的要求较高，必须具备较强的专业能力、学习能力、组织能力和一定的责任感。找出一个总的负责人，再让其进行招兵买马，最后由老师进行统一调配。尽可能的使每个组的学生中成绩从高到低的都有，其次是各个方面的人才也都可以有一个。譬如说，同一个组里，有一个交换路由技术特别好的，有一个服务器较好的和其它的同学搭配起来。通过骨干成员带动其它学生的学习积极性， 同时培养骨干成员的方法能力及社会能力。
1.成立模拟公司
（1） 确定公司的名字和经营范围，这样就可以确定每个公司所要经营的是什么类型的业务。我一般是以5-8人为一组，由组员自已确定公司的名字及设计自身的企业文化，从而形成公司主人翁的意识，通过这种方式，我们逐渐引导学生进入到接近真实的工作环境中，为在工作中学习做好必要的组织架构搭建和精神准备。
（2）挑选公司负责人，也就是总经理，确定公司所需要的职位，并再由其进行招聘。
（3）确定公司的规章制度和相应的薪酬奖励。
这样，通过分组，使整个班的同学进行了相应的分工。根据每个公司的经营内容，让每个学生去寻找相应的题材进行收集。由不同公司挑选一名人员进行考勤，同时由老师布置任务给总经理，再由总经理进行分工。与此同时，根据相应的任务完成情况，进行薪金的奖励，这个奖励相应的转换成平时成绩，加入学生的期未总评中去。
2.模拟公司教法的实施
老师在讲课时，学生按公司分组就坐，在项目实施过程中，总经理负责全面事项，每个团队都有学生负责相应的模块，小组内的成员分工合作，相互讨论，共同完成任务。组内的同学有问题，可以找到总经理解决，如果其解决不了，就再向老师求助。同时，在同一模块的学生之间可以相互探讨，共同进步，共同来完成这项任务。
在考试的方法上，我依然采用以公司为单位进行设计任务的完成。由教师拟定项目，以公司为单位进行抽签，并在指定的时间内完成相应的工程项目。
最后，通过对各个公司完成任务的情况和员工的出勤率、上课表现、项目完成的质量与速度进行统计，统计得出各公司获得的奖金，并由教师对前三名进行奖励，同时将奖金转换成分数并计入学生的期未考试成绩当中。
4.模拟公司教学法在教学实践中的思考
在公司成立前，应引导学生打破“小集体”观念。要求“公司”的人员组成不能以宿舍成员为主，而应尽量选择平时接触较少的学生组建公司，这样更有利于锻炼学生的合作意识、交往能力和团队精神。
实践证明在《交换路由技术》课程采用模拟公司的项目教学模式，活跃的课堂气氛，有利于激发学生的能动性和创造性；项目驱动与模拟的工作情境，有助于促进学生的计算机综合应用能力和持续性学习能力，从而进一步提高学生的综合素质。另据跟踪调查，学生自我感觉表达能力、计划与自我管理能力都有了很大的提高，能较好地面对应聘，也能较容易地适应公司的工作模式。
但在实践过程中，笔者也发现一些问题，如在课堂管理上，由于公司的自由度较大，学生的言行偶有过于激烈，老师应适当做好调控。还有，对于学生的评价，由于各公司的标准不一样，容易产生异议，所以还需要一个更客观的评价方式。
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国家骨干高职院校建设海南经贸职业技术学院教科研项目资助
