教育也要讲究技巧

一次语文课上，我给学生上一篇自读课文，我让学生认真阅读课文，首先从生字词着手，学习课文精华部分。

这时，一名比较调皮的学生说了一句话：“这些生字词简单得很，一看就会，有什么好学的？”我意识到这话不仅体现出该生的学习态度，还会影响到其他学生的学习积极性，此风不可长。

于是，我开始给学生灌输学习生字词重要性的思想。万丈高楼平地起，打地基是很重要的，学习这座高楼大厦是用生字词做地基的，生字词相当于搞建设必备的砖石，没有砖石做地基，学习只是一座空中楼阁而已，所以我要求学生务必掌握生字词的音、形、意。

接着，我将以前听过的一个小故事说给学生听。这个小故事是我亲身经历。那是我上初中时，一位好朋友肚子有点不舒服，想向班主任请假，班主任素来严厉，我的这位好朋友怕被拒绝和批评，便请我去帮他交请假条，想请个霸王假。在他的强烈要求下，我只能硬着头皮帮他一次。然而，当班主任看到假条后，脸色突然变得铁青，说：“快告诉我，他人现在哪里？”我被吓了一大跳，吞吞吐吐的说，他还在宿舍里。班主任让我到教室里再找几个男生来，自己急匆匆的去找我的好朋友了。我和几个男生来到宿舍时，班主任正在批评我的好朋友：“你不仅想请霸王假，你还差点把我吓出心脏病来，你知道吗？”我和几个同学莫名其妙，心想，有那么严重吗？后来才听好友说，原来是他在请假条里把“肚子痛”误写成了“胆子痛”，这才把班主任吓得不轻，还准备让我找人来送他去医院。听完这个小故事，同学们都会心的笑了。我明白，他们已经听懂了我的意思，他们的眼神告诉我，假如想今后不至于出现这样的笑话，就应当认真学习生字词。

我认为这次教育的效果是相当不错的。首先，我抓住了一个很好的教育契机。假如平白无故的去教育学生，学生不一定会接受，还可能产生抵触心理。但由于一名比较调皮的学生先提出了一个反面观点，而且在学生心中引起了“涟漪”，此时，我的教育就有了针对性，显得有的放矢，效果也不一样了。处理课堂突发事件要及时，留待课后再处理就会使一些学生受到误导，事后想挽回也显得力不从心，从而错失最佳教育时机。其次，以讲故事的形式进行教育，要比生硬的讲一通道理效果好，这主要是由小学生的心理特征决定的，他们认真听完故事会进行更深的思索，获得更多的启发，这是我在教育实践中深有感触的。此外，我所讲的小故事具有一定的幽默性，这是吸引学生注意力的一味良药。一位教育家说过：评价一堂好课有一个标准，那就是一堂课至少要让你的学生大笑三次。学生笑了，而且笑过之后有所领悟，这就达到了教育的目的。

课堂上要善于处理突发事件，要善于抓住教育的最佳时机，教育要讲究好的方式方法，这是我上这节课的感悟。