高职高专化工类人才培养中的一些问题

摘要：从师资队伍、实验实训条件、办学特色和人才培养模式等几个方面来分析高职院校应该如何培养化工类人才。

关键词：高职高专 化工 问题

近年来，我国化工行业快速、稳定、持续地发展，为我国化工职业技术教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战。化工职业技术院校的毕业生十分紧俏，许多化工职业技术院校毕业生供不应求。但是不可否认，职业教育还存在一些不尽如人意的地方：课程设置缺乏灵活性，教学内容更新缓慢，实训基地建设比较薄弱，职业技能训练不够，现行教学计划和课程教学大纲缺乏鲜明的职业化教育的特色，不能很好地适应市场经济快速发展的要求等。

一、目前化工企业对化工类人才的需求情况

进入21世纪以来，由于石油和化工行业发展迅猛，对人才的需求持续走强。生产、服务第一线需要的具有技能优势的应用型人才供不应求。侧重培养应用型人才的化工职业教育，开始重新回到大众的视野，有了较大发展。由于多数省份化工行业被确定为地方的“支柱产业”，在地方经济成分中占有重要地位，全国普通出现了化工类职业技术院校毕业生供不应求的紧俏局面，供求比一般在1：3到1：5之间，有些职业院校的学生尚未毕业就已经被预订一空。在对化工企业的员工问卷调查后发现，企业目前需求量最大的是中级技工，迫切需要的是高级技工和技师。以华北地区为例，技师、高级技师占生产人员总数的2.7%，高级工占6.2%，中级工占11.3%，初级工占12.3%，非技术工人占28.8%。自“十一五”以来化工行业得到大力发展。在河北，石油化工业将依托沿海临港优势，建立环渤海石油化工产业带，延伸完善石油化工、煤化工、盐化工、精细化工四大产业链，到时将基本形成大基地与大企业共同发展，基础化工与生物化工、精细化工协调发展，石油化工、煤化工、盐化工等主导化工产业与区域化工协调发展的格局。[1]由此可见，化工企业对一线员工需求量比较大的主要是化工工艺、石油化工、精细化工、化工机械、化工仪表、塑料成型工艺、橡胶加工、生物化工、盐化工、化工制药、化工自动化等化工类专业的技术人员和操作工。而高职院校的毕业生则成为了化工企业一线技术工人的生力军。

二、高职高专培养化工类人才存在的问题

随着国民经济和社会的快速发展，我国职业教育规模迅速壮大。特别是近些年来高等职业技术学院大量涌现。高职高专院校人才培养工作取得了很大的进步，但也存在一些问题，影响了人才培养的规模和质量。

（一）实习实训条件尚不能满足教学要求

众所周知，化工行业属于高危行业，生产时要求操作的专业性非常强，并且生产出的产品多为强碱、强酸、强腐蚀、剧毒类物质。大多数生产岗位专业性强，技术含量高。因此高职院校在日常教学中若能直接模拟现实生产状况将能给学生以最直观最实用的教育。然而目前由于高职院校招生规模逐渐扩大，实训设施更新速度缓慢，难以满足教学要求。

（二）教师整体素质有待提高

教师是高职教育的核心，教师队伍的整体素质直接影响了学生的素质水平。近年来调查发现“双师型”教师非常受欢迎。然而大部分高职院校教师的数量和整体水平尚且达不到要求，这样就制约了院校的发展。目前各化工高职院校都在飞速发展，招生规模剧增，导致一方面教师数量明显不足，生师比过高；另一方面高素质教师比较缺乏，特别是“双师型”的专业教师奇缺。

（三）教学改革力度不够

高等职业技术学院应该把培养学生的职业知识、职业技能和职业态度作为主要目标。因为高职院校的毕业生绝大多数毕业之后就要直接进入工厂、公司的一线岗位进行劳动操作。一个高职院校的毕业生即使理论知识记的再牢固，但是在实际劳动活动中不会操作、不会排除故障，那么这样的毕业生也称不上是合格的毕业生。高职院校与研究性的本科大学、重点大学不同，教学目标与重点准确定位在应用性上，生产实践性培训比例要高。然而目前高职院校所用的教材有些并非是高职高专的专用教材，而是一些研究性大学所用的教材，这样导致课程内容过深、晦涩难懂，不能适应高职高专的教学需要。

（四）职业院校与企业联系较少

经调查发现，目前有些职业院校与企业进行合作办学多流于形式，实质性的交流甚少，而实际上职业院校与企业联合办学方能真正体现职业教育的特色，使学生在上学期间有机会去体验实际的生产。到企业实习可以使学生树立鲜明的职业目标，缩短学生与企业的的距离，学生毕业后在较短时间内就可以适应企业的工作环境。

三、高职院校应采取的有效措施

（一）争取资金，确保充足的实训教学资源

目前高职院校在办学条件上还有很大欠缺，学院应积极与政府进行沟通，在基础设施上加大投资力度，改善学院办学条件。很难想象一个缺乏实验实训条件的院校能够培养出高素质的应用型人才。特别是对于化工行业来说，对实践性专业技能要求很高，倘若实训条件达不到要求，学生很难掌握生产所需要的知识和技能。

（二）突出化工职业特色，培养专门人才行业性、技能性是化工职业教育的特色

因此化工职业教育要在办学理念上把办出职业特色和提高教学质量作为最大追求。在教学过程中要根据化工行业高风险、高技术的特点来培养学生，使学生熟练掌握生产岗位所需要的专业知识、专业技能以及具备较高的职业道德素质。

（三）积极推行“订单教育”，改革教育教学方法

高职院校要在有限的时间里培养出高技能的人才，就要对整个的教育过程进行精心的设计。对于专业性很强的化工职业教育而言，推行“订单教育”就显得非常有必要。所谓“订单教育”就是院校根据用人企业的要求来设置学生的专业课程，使学生毕业后能够迅速的投入到该企业的实际生产中去。这样做既提高了教学目标的针对性、操作性，又提高了学生的就业率，解决了学生就业难的问题。“订单教育”很好地解决了企业招合适人难、学校教学难、学生就业难的问题，使供需关系联系紧密且融洽。

总之，高职院校要与企业密切合作，发挥各自的优势，培养企业急需的技能型、复合型人才，在培养合格人才促进企业发展的同时也使自身获得更快更好的发展。

参考文献：

[1] 潘晨光.我国高层次人才增加了多少[N].中国人事报，2005-04-01（05）.

[2] 杨文丰.高职教育实验与实操的内涵研究[J].职教论坛，2000，（8）：11.

[3] 杨金土.我国本科教育层次的职业教育类型问题[J].教育发展研究，2003，（1）：5.