浅谈小学生语文学习兴趣的培养

摘要：语文是表情达意的工具，教学过程是充分调动学生学习的积极性，达到生动活泼趣味盎然的形成过程。可是在传统教学中，小学生厌学现象普遍存在，就其原因就是没有很好地激发学生的学习兴趣，教学形式、教学手段单一化。众所周知，社会在飞速发展，教改在日益深入，教师如果采取传统的教学模式，就不能适应形式的发展，必然造成学生厌学这种情绪。在新的形势下，教师应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，最大限度地去调动学生学习的积极性，让学生乐学、会学、成为学习的主人。这种良好学习氛围的形成，关键在于激发起学生的兴趣。只有这样，学生的创造精神才能得以发挥，语文课才能上得生动活泼，达到预期的教学效果。那么，在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣呢？结合教学实践，谈谈自己的几点体会：

关键词：小学语文 学习兴趣 培养方式

一、要明确小学生的学习目的

对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对语文学习产生浓厚的兴趣。因此，小学语文教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。小学语文教学中多用名人的言行更能激励学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。

二、创设情境，平等互动

小学语文教学是教师和学生共同参与的活动，师生之间的关系必须是平等、民主的，同时更关键的还在于营造轻松愉快的课堂气氛。每一节课都要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个个引人入胜的情境。哪怕一幅画，一个小故事……，只要有的放矢，创设情境，师生之间和谐融恰，就能激发出学生的学习兴趣了。如在教学《夜晚的实验》这一课时，我先在黑板上写下“蝙蝠——超声波”。并把我从网上下载的一幅蝙蝠正在飞行的放大的图片贴在黑板上，然后让学生议论。这时，学生们纷纷议论开了。对于乡下孩子，蝙蝠大多数人都并不陌生。于是我让他们描述了自己所见到的蝙蝠的样子，尤其对于五官更是要描述清楚些。学生们对此都兴趣盎然，而当问到“超声波”这个并不陌生的科学名词时，长在信息闭塞的乡下孩子们却是深感陌生了，纷纷发表他们的疑问。有的说：“蝙蝠跟超声波有什么联系呢？”有的说：“超声波是什么东西？怎么来的？（是谁发现的？）”有的说：“夜晚的实验都做些什么？是怎么进行的？”这时，我趁机导入课文，让学生速读、浏览课文，体会老师的用意。等学生看完课文后，我又和学生们就刚才他们所提出的疑问进行探讨，并把我从网上所了解到的其它关于超声波的知识也和他们分享。这样，在兴趣盎然的愉悦氛围中我顺利完成了这篇课文的教学。小学语文语文学习的根本就是应用，所以在授课时能编成课本剧的，教者都应该给学生展示的机会，让他们扮演课文中的人物演一演。

三、加强有效的师生互动

师生之间的互动是影响学生学业成绩以及学习兴趣培养的重要因素，而加强小学语文课堂教学中师生互动的措施包括了以下两点：第一，课堂教学中的师生互动应该是有效的、平等的互动，而在互动的过程中要尽可能的去挖掘教材的价值，全面发展以及提高学生的学习质量。师生互动的目的就是让教师和学生都能够全心全意的投入到教学当中，所以教师要鼓励学生表达自己的想法、体验及思考，充分挖掘学生学习的主动性，激发他们的兴趣，让他们自觉地参与教育活动，实现个人素质的提高。因此，在课堂教学中，我倡导延迟评价方式，通过不断的启发、诱导，使每一个学生都能享受到回答成功的快乐。如果回答中有错误或不当之处，诚恳地指出并提出希望，绝不能讽刺挖苦。对平时回答问题不够主动的学生，多给一些机会，多鼓励，多锻炼。即使回答错误，也要让其体面地坐下，借以保护学生的学习兴趣、自信心和思维的积极性；第二，经常开展小组合作交流学习。在课堂教学中开展合作学习能激励学生学习兴趣的培养，还能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系。在合作学习中，小组合作是最基本的组织形式，也成为目前课堂教学中师生互动的一个重要的组成部分。这其中合作小组的科学构建又是决定师生互动的效果的关键。因此，我们要合理地安排小组人数，对小组的成员进行精心搭配，按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，并及时进行组间调整，明确组内成员分工，充分调动起每个学生对小学语文学习兴趣和参与热情。

四、开展比赛竞争，激发学习兴趣

小学生的好胜心强，喜欢比赛竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也相应得到了提高。小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些朗诵比赛，演讲比赛，讲故事、复述课文比赛等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。四、引导热爱生活，激发他们对小学语文的学习兴趣。

激发和养成学生学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题，特别是对小学语文来说。“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。

参考文献：

[1]王春平.小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].希望月报，2010，（22）.

[2]周梅华.刍议如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（教研），2012，（02）.