浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法

　　摘要：现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。但在现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而阅读则是可行和可靠的。《全日制中学英语教学大纲》也明确规定要“侧重培养阅读能力”。就我国大多数英语学习者而言，阅读是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的最重要的手段；而阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础。所以，学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
　　关键词：阅读理解方法措施
　　
　　一、培养阅读能力在存在的问题
　　1、心理障碍
　　由于学生词汇量小，在阅读中“拦路虎”较多，加上缺乏初中生阅读材料，使学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏，造成心理紧张，而越紧张就越难读懂，形成失败定势。对句子结构的感知能力较弱
　　由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，导致无法获取句子语义及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。
　　2、缺乏对语篇的领悟能力
　　由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓关键词和主题句，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读。于是往往读懂了上句，猜不到下句会说什么，读了下文又联系不到上文，造成前后脱节，缺乏语感，阅读速度异常缓慢。
　　3、不良习惯
　　由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、重读等，这些都影响阅读速度。
　　二、解答英语阅读理解的方法：
　　这两种方法的解题步骤有所不同，现分述如下：
　　（一）、“先文后题”的解题步骤
　　1、快读全文，掌握大意
　　在解阅读理解题时，首先要快速浏览下整篇文章，特别是开头段、结尾段以及各段落的首句，理清脉络，了解内容的基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
　　2、浏览问题，选择答案
　　快速浏览一遍短文后，接着就可以快速浏览短文后的理解题，并根据自己对短文的记忆和理解对一些可以从文章中直接找到明显的答案的问题作出选择。至于较难的一时还没有把握的问题，暂时搁下，但要记住这些问题，然后带着这些问题重读短文。
　　3、带着”疑题”跳读短文，通过第一轮选择之后，还有些题没有把握，这时就有选择性的跳读短文的有关句段，特别是一些长句、难句要做认真分析。
　　4、复读全文，认证答案。答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍。对于那些有疑点的题目，要做进一步分析和推敲，确保答案的正确性。
　　（二）、“先题后文”验证答案。
　　1、读题。
　　当拿到一篇阅读材料后，先读材料后的测试题目。单此时读题目只能是读其问题或题干，而不能读问题后的选项，否则不仅浪费时间，而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。
　　2、记题
　　在读了之后，要把这些问题记心里，并带着这些问题去阅读短文，这是要经过反复的训练才形成的能力。
　　3、读文
　　即带着问题读短文。阅读时对短文中的出现的那些与问题有关的词句，可以用一支铅笔在短文中做些记号，以便为下一步选择做好准备，但也要注意不要每读到一个与问题有关的信息点就停下来去对照后面的问题，因为这样耽误一些时间，另一方面有些问题往往要通过对短文有了全面了解才能作出结论，而不能仅仅凭一两个信息点作出判断。
　　4、答题
　　带着问题读完短文之后，接着便是选择题的答案。
　　5、验证
　　即答题完后，根据实际问题需要对答案和阅读材料做进一步的阅读分析，以确保答案正确。
　　三、提高英语阅读能力的措施：
　　以上两种不同的解题方法，无论用哪种方法，都必须经过严格的训练和实践，这样才能真正掌握适合自己的解题方法。针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。
　　1，改变学生的学习态度。以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。
　　 2．有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。
　　 关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出四会词。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。一、二、三会单词要会读和知道意思，这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
　　 3，摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是：
　　(1)猜词。将课文中的一些句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。
　　(2)寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。
　　(3)推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点，也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用次要内容。了解文章的内涵和"弦外之音"。从而进行正确推理。
　　 以上三点是我通过自身教学经验总结出来的，希望能对同学们提高阅读能力有所帮助。 当然，阅读能力的提高，非一朝一夕就能提高的。还要靠同学们自己的不断努力不断摸索适合自己的方法，但是相信同学们如果能认真做好我上面所说的三点，阅读能力一定能有很大的提高。