浅谈小学美术教学中的几点启示

　　摘要：小学美术是小学生绘画艺术领域的启蒙教育，教师在教学中要通过营造轻松愉快的教学氛围、利用多种多样的教学方式方法等手段，让学生在生动活泼的课堂中深受艺术启蒙。
　　关键词：小学美术教学启示
　　
　　美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。当今社会的小学教育中，受素质教育大背景的影响，小学美术教育的地位已经越来越高，深受家长和教师的广泛重视。小学美术是小学生绘画艺术领域的启蒙教育，教师在教学中要通过营造轻松愉快的教学氛围、利用多种多样的教学方式方法等手段，让学生在生动活泼的课堂中深受艺术启蒙。
　　一、营造轻松愉快的教学氛围
　　在小学教育中，轻松愉快的教学氛围是提高教学质量和教学效率的前提。小学美术教学重点在提高学生兴趣，引导学生驰骋在富于想象力和创造性的思维当中，在幼小的心灵中埋下艺术的种子，他们就会在成长中，对生活、对艺术、对世界保持长久的兴趣。有了兴趣，才可能带着一颗敏锐的心去感受，去体验，去创造。学生的心理往往拥有最美好的画面，这是他们通过幼小的心灵去触碰这个世界而留下的印记，如果可以用美术作品把这些美丽的画面展示出来，学生受到极大鼓舞，能激发他们创作的动力，对培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等都又极其重要的意义。
　　美术课堂应该是一个放飞学生思想的地方，孩子们的想象力和创造能力就能形成最好的艺术品。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”我们当美术教师的，只要你在教学活动中能唤起学生的心灵，使课堂充满活力和生机，那我们的美术课堂将成为学生创作的摇篮。在我看来，小学美术的教学并不是要造就小艺术家，而是要在艺术启蒙中发掘孩子们的潜力，发展小学生的创新思维，鼓励小学生的个性张扬并且正确引导学生的健康发展、全面发展。素质教育的核心是创新教育。创新是艺术的灵魂，创新是美术教学领域一个永恒的话题，是美术教学贯穿始终的重中之重。创作画教学不仅能培养学生的绘画兴趣、情操和良好品德，还是学生认识世界、发展思维能力和创造能力的重要途径。指导儿童创作画是小学美术课的重头戏，培养想象力是做好创作画的关键，而兴趣则是做好创作画的动力源泉。在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材，这些都是儿童创作画的上好题材。在课堂教学中，教师要鼓励学生进行与众不同的创作，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。学生在课堂中的绘画应该是自由自在的，这要求教师对学生的每一个作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。教师要做的是技巧上的传授和纠正，在确定学生掌握了绘画的基本技巧之后就应该鼓励学生进行自由创作，然后可以进行小组之间的互相交换，互相点评，而教师的评论要尽量表现出学生作品积极的一面，不去追求绘画的技巧和色彩运用是否得当，而是要让学生建立信心，使学生有兴趣有意愿进行绘画涂鸦，度过一堂堂轻松而有意义的美术课。
　　二、美术教学中的情感教育
　　现代美学家朱光潜先生就提出这样一个观点，“美感教育是一种情感教育”，美育之所以主要是“情感教育”，这是由审美活动的性质和美感的性质决定的。人的审美情感不是天生就有的，也不是完全靠人在审美活动中自发产生的，而是需要进行有意识地训练和培养，这就需要通过审美教育的途径来达到。美术课程以实施美育为核心，情感在教学过程中起着十分重要的作用。美术教师在教学中要特别关注学生的情绪生活和情感体验。心理学家认为，愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认知活动的开展。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛围。
　　美术教学实践证明，学生的情感教育与培养学生审美素质、美术素养是同步发展、互相作用的。学生高尚情感的培养可以提高学生的审美素质和美术素养；同时，提高了的审美素质与美术素养也为学生高尚情感的形成与发展奠定了基石。这样，学生优良的道德品质的形成就有了可靠的保证，从而促进学生素质全面和谐健康地发展。我们必须跳出那种把美术教育仅仅当作传授美术知识与技能的手段的狭隘眼界，真正把美术教学当做学习、交流和探索的过程。教师要充分调动他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来，让他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。因此只有让每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等，画出自己独特的想法。让他们的个性与情感得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的心灵也才能得以陶冶净化。
　　三、采用多种教学方法
　　生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。教师首先要在课堂中创作的题材向学生的生活靠拢，不能凭空引入抽象的题材让学生进行创作，有了生活题材作为灵感的源泉，学生才能把自己心中真正想表达的情感和观念融入到自己的绘画涂鸦中。
　　与此同时，教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把校园、公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂。让学生在大自然中学美术，感受生活的五彩缤纷。如写生课不妨带学生投入大自然中，与大自然进行零距离的接触，描绘大自然中的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。手工制作课不妨带学生去公园放风筝，用自己制作的西瓜灯到操场上去迎灯，去迎风玩一玩小风车；用自己制作的彩带、挂饰、窗花美化教室、房间的环境，做到学以致用。
　　需要指出的是，在信息技术越来越发达的今天，多媒体教学更应该利用到课堂当中，教师可以通过动画教学，让孩子们在观看动画之后画出动画人物在自己脑海中的样子，甚至可以让学生创造自己的漫画。多种多样的教学方法会让美术课堂变得非常有吸引力，这对提高教学质量、教学效率和培养学生的鉴赏能力、创新能力和艺术水平着积极的意义。
　　参考文献:
　　[1]史卓珩.浅谈多媒体在小学美术教学中的运用[J].学周刊,2013.
　　[2]马裕慧.小学美术教学中的几点体会[J].新课程（小学）,2012.
　　[3]陈永高.小学美术教学中的问题及应对策略[N].中国艺术报,2010.