论高中物理开放式课堂教学研究

摘要：随着计算机网络技术的不断发展的素质教育的逐步推进，传统的高中物理教学模式越来越受到现行教学手段和教学理念的冲击，特别是开放式教学理念的提出，使得高中物理教学发生了一系列重大变革。开放式教学就是指教师从学生的实际认知规律出发，通过启发性的问题和探索性的实验引导学生探索认知，最终完成知识迁移，生成能力。

关键词：高中物理；开放式教学；物理教学

《普通高中物理课程标准》明确指出，物理课程在目标上要注重提高全体学生的科学素养；在结构上要重视基础，体现课程的选择性；在内容上要体现时代性、基础性、选择性；在实施上要注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上要强调更新观念，促进学生发展。要必須改变传统的物理教学和学习方式，构建开放式的物理课程教学模式。

一、什么是“开放式”教学

开放式物理教学是相对于传统教学模式来讲的，开放式高中物理教学主要包括以下两个方面的内容：

1.教学内容开放。传统的高中物理教学一直是以教师为中心，由教师全权组织整个课堂教学，学生只是作为听众配合教学活动。采用开放式物理教学，需要教师在教学过程中将自己的教学构想和教学步骤提前告知学生，这一过程可以通过导学案的形式开展，将教学目的、手段及内容都以文字的形式印发给学生，让学生能够提前了解整个教学过程，对教师即将开展的教学活动做到心中有数。同时采用这种开放式教学可以让学生在高中物理学习过程中做到有的放矢，有意识地加强对重、难点知识的学习，提升课堂教学效率。

2.教学思想开放。开放式教学不仅仅体现在教学形式上，更是一种思想上的流露。开放式的高中物理教学，需要以开放、包容的教学思想进行指导，它提倡在物理教学活动中不断融合其他教学理念，同时在兼容中不断突破、不断创新。

二、教学思想和策略的开放

教学观念决定教学意识，教学意识决定教学行为。开放式教学要求教师正确定位自我角色。教学中教师的角色是设计引导者、参与合作者、服务参谋者、倾听欣赏者。学科教学中，教师要营造一个良好的、开放式的、平等的氛围，构建一个师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。教师平时要经常深入学生中了解学生的学习态度、兴趣和愿望，并主动帮助学生解决困难。同时教师要提倡教学相长，师生互相学习，把自己融于学生之中，使学生感到老师是良师益友。课堂上允许学生相互轻声讨论，允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的观点提出质疑。在进行评价时，对学生要多表扬、多鼓励，保持学生的心理自由和学习积极性。

三、开放的教学过程

教学过程的开放就是在课堂教学中始终确立以学生为主体，以学生为中心的观念。课堂教学的设计和组织形式都必须向学生的实际需要开放，向教学的实际开放。如教学计划的适时调整，空间位置的随机调整，教学时间的适度调整，以及师生角色的不断互换，活动内容的多样选择，等等。对物理学科来说，还可充分发挥物理实验的优势，教师应尽可能开放实验室让学生主动地进行实验探索。

比如，在物理复习教学中，以开放性的问题为抓手设计开放性的教学过程。例如，在复习动量守恒时，可以以实验为主线复习整个动量守恒的内容。如：首先，让学生利用两个钢性小球设计验证动量守恒定律的实验，引导学生讨论设计方案。要解决速度的测定问题，学生可能设计出不同的方案：①用闪光照片法测定速度；②用秒表定位求平均速度法测定速度；③用摆的机械能守恒求得速度，等等。开放实验室，让学生充分地体验、享受实验的过程，引导学生根据不同方案确定实验的具体装置及具体的实验步骤。同时，在学生实验时，给学生操作的时间，给学生思考的时间，给学生发问的机会，给学生批判的机会，比较实验方案的优缺点。其次，让学生计算，体验规律的应用。习题的设计就以实验为基础，确立模型，采集数据，设计问题，等等。

四、开放课外的教学形式

新课程改革对教学形式提出了更多开放的要求，增加了很多选修课，而且要求教师结合实践活动开一些专题研究课。新教材中配备了很多影像资料，就是考虑到部分学校的实验条件不够好，由此可见其对实验的重视程度。但在实际教学中，很多实验课，教师讲课时间过长，学生真正动手操作的时间只有半小时左右。有少数教师还抱着陈旧的教学思想，在黑板上讲实验，叫学生背实验，而让学生去实践社会就更谈不上了。物理教学形式的开放，主要是开放实验室，开展社会实践活动，并开展适宜的研究活动。很多物理教师都曾经追求过向学生开放实验的目标，但在实践教学时却很难做到，这除了管理方面的原因外，还有自身需要实验备课、研究问题等因素。但为了学生的全面发展，教师必须克服各种困难，向学生适当地开放实验室，并鼓励学生自己设计实验、探索一些研究课题。

五、活用实验

实验是探索自然学科的不二法门。开放型实验教学就是要让同学们自主完成实验，得出结论，这样知识生成和发展过程中习得知识，生成能力：首先，根据需要探索的知识目标设计完成实验目标的计划。在全面预习掌握知识要点的基础上，要明确实验目的和要求，熟悉各种实验的方法和原理，充分估计实验可能出现的问题，制订实验操作步骤，尽量减少操作中的盲目性。其次，自主完成实验细节。教师要审核学生提出的实验计划，然后让学生动手实验，实验过程中要允许学生失败，这样才能更好地总结实验经验，养成科学探究的精神，同时更注重于培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，为达到理论结合实际，全面提高学生从事实际科研的能力。

总之，高中物理课堂开放教学理论是以素质教育理论为基础的，而具体的实施模式要重视问题开放、实验开放和教材活用。

参考文献：

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