浅谈体育教学与实施素质教育相结合

当前学校教育正在全面推行素质教育，学校体育是素质教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生素质的全面发展，是一个重要的科研课题：

一、思想品德教育，应贯穿在整个体育教学之中

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，树立正确的体育道德观念，培养勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神。对学生的思想品德教育，是通过体育教学内容的传授进行的，通过老师细心构思，巧妙的安排，引导学生去感悟，让学生在锻炼中提高认识。

在平时体育教学中，要认真地了解和研究全体学生的思想情况，让每个学生都能够受到教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，开展分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学实践中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生扩充教学内容、增加练习难度、提出更高的要求。对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上适当简化降低要求，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信心和勉励，老师要关心学生的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，培养他们的上进心。使后进生也能达到体育大纲的教学要求，让所有的学生都爱上体育课，认真参加体育锻炼。在以往的体育教学中，学生只能获得的是体力和技能，而明显缺少对体育原理的理解和情感上的体验。使学生在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是个薄弱环节。因此在体育教学中加强“懂”和“乐”的培养。要根据教材内容，结合学生的身心特点，选择新颖多变的教学方法，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。学“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。体育教材有相对枯燥和相对趣味之分，对枯燥教材内容教学要我运用教法要力求新颖，使学生的情绪有了新的变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中难点。学生感到枯燥无味，不愿学。在教学时，让学生在跑动中左右手运篮球跑10分钟，在跑动中运足球8分钟再跑12分钟。最后采用目标教学法，让学生自己制订努力目标，根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的训练学生兴趣高，通过教学提高了学生思想觉悟也提高了，取得较好教学效果。

二、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力

在体育教学中，包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的“美”主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所表现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。“运动美”是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美等。在体育教学中，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养学生身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象，教师的一举一动，都会对学生产生影响，教师要言传身教，而且身教重于言教，不断提高自身的审美能力。体育教师要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一，才能更好地培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。

三、改革传统教学模式，加强学生体育意识的培养。

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表现的机会，总是由教师教什么学生学就练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。学校实施素质教育，必须以学生为主体，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。使学生既锻炼身体又学到知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成学生自主的锻炼能力，不断提高体育教学质量。

教学实践证明，学校体育有效地引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性地学习的过程。在体育教学过程中，重视培养学生的思想素质，通过体育课和课外体育活动进行。体育教学不仅是传授体育知识和技术，而且要引导学生根据计划、要求，根据自己的兴趣、爱好，进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、辅导、总结。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣实施一些普及性和兴趣性较强的课外体育活动项目。如开展球类、游戏活动，为学生提供选择的自己练习项目、练习伙伴，不断提高自主练习的氛围。教师要帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难，培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，促进学生身体素质的全面发展。