如何利用环境促使幼儿健康成长

摘要：环境对于幼儿的身体和心理的发展都有着特殊的影响，一个和谐的、美好的环境可以造就幼儿活泼、开朗、积极、乐观的性格，作为一名幼儿教师，一定要善于利用环境、改进环境、营造环境以促使幼儿健康成长。

关键词：环境；幼儿；健康成长

环境在人的成长中发挥中重要的作用，对于幼儿来说，营造良好的环境更能够促使其健康发展。一个美好和谐的环境可以造就幼儿活泼、开朗、积极向上的性格，而且不在于大小，只要是能为我们的教育提供有用的信息，就是我们需要的环境，可以从以下几个方面来为幼儿创建美好环境。

一、合理利用有限的空间

环境不分大小，所以我们要善于利于我们身边的一切，比如走廊两侧的墙面、楼道里的台阶、地面上的空间等等，都可以成为我们创造的空间，可以是一个富有主题的动画，也可是一个单独的画面，都可以对幼儿起到提示和引导的作用，潜移默化的进行教育。

室外文化墙：每个教室门口的墙壁上都可以张贴一些家园共育的主题、一周的教学活动、教育目的等内容作为教师与家长之间沟通有效渠道，这样不仅美化了室外墙，还使教师与家长进行了沟通，拉进了家长与教师的距离。

楼道里的台阶：台阶是每一个学生与家长每天必须经过的地方，我们也可以进行合理的利用，比如可以在台阶上绘制一些交通标志，或者下行道，使学生了解一些简单的常用的交通规则，提高家长和孩子的安全意识。

这些工作不一定都是由老师来完成，也可以邀请小朋友们一起参与，让他们体验师生共同参与的乐趣，体验完成作品之后带来的成就感，他们也会对自己的“杰作”加倍的珍惜和爱护。而且通过自己制作也可以提高他们的动手能力、平衡能力和协调能力。

创建突出主题特色的室内环境，要求每一个班级创建一个主题鲜明的特色环境，（1）可以是毛线为主要原材料，通过粘贴、勾织等方式来体现出来，可以做一些简单的水果（葡萄、石榴）还可以做一些小动物（小熊猫、小羊）等。（2）现在空气污染严重，我们可以从小培养孩子的环保意识，通过废物再利用来创建班级环境，让同学们齐动脑筋利用我们身边的物品进行创作，有同学想到用瓜子、花生等坚果的壳来做画，也有同学想到用易拉罐、饮料瓶做花瓶、做笔筒，或者还有同学想到用冰淇淋盒子剪出可爱的蝴蝶、花鸟鱼虫等等，通过活动我们会发现孩子们的想象力和创造力是无限大的。

二、开展活动区，体现互动性和自主性

有计划有目的的开展一些活动区域，让幼儿进行学习、游戏，可以丰富幼儿的课余生活，发展幼儿的个性。

1、合理地设置区域活动

根据幼儿阶段各个班级不同年龄的不同特点设置活动，可以多查一些资料或者多参观一些其他学校进行借签，也可以加入一些传统文化或者民间艺术，比如可以用植物秸秆进行加工制作灯笼，也可以用一些线绳编织一些中国节等，这样不但提高了孩子们的学习兴趣、动手能力，还让孩子们了解了各种民间文化。同时还要考虑到各种活动之间的相互影响，比如分角色活动区域和益智活动区不想离的太近，因为分角色活动区比较热闹而益智活动区需要相对安静一些的环境。各个活动区域也不用太大，只要能容纳一两个小组就可以（三到五人一组），通过文字和图形（或图画）相结合来表达各个区域的主题内容，以使幼儿自己能够理解，根据自己的喜好进行选择，活动时间由各个班级之间互相协调。

活动用品要放在幼儿自己能够拿得到的位置，并且分类摆放，以使幼儿能够直观的看到并根据自己的兴趣进行选择，这种幼儿自主进行选择的过程可以培养他们的独立性。利用每一个可以利用的空间，让活动无处不在，活动形式根据内容进行选择。

2、教师适当地指导，确保区域活动顺利展开

1）根据同学表现进行指导

教师要进行指导就需要先观察，观察哪些同学哪些地方需要指导，观察时照顾到每一个同学，还得注意到每一个突发事件，并且利用多發性事件对幼儿进行提醒点拨，以使他们在活动中成长、收获。比如，在手工制作区，有一个小朋友把自己做成的小帽子比在自己的头上，而且吸引了其他很多小朋友的目光，这时我们可以把握机会对学生进行激励，这时同学们的热情更高了，还有的互相评论，某同学的帽子太大了，某同学的换一种颜色会更好看……，通过这样的活动不仅提高了对手工制作课的学习兴趣，还增加了同学们的审美观和语言表达能力。

2）根据区域活动记录进行指导

为了更全面的了解幼儿参与活动的情况，可以采用活动记录表的形式，每节课记录幼儿的参与情况，以确保每一个班级每一个孩子都能参与进来，而且通过记录表我们还能发现问题，比如，我们在记录表中发现大部分女孩子会选择手工区域、表演区域，大部分男孩子会选择搭积木、走迷宫区域，这样通过记录表使我们了解了孩子们的喜好和性格特点，我们就可以及时地对幼儿进行诱导，做到男生女生互补，以使每一个孩子都能全面的发展。

总之，我们要多了解幼儿的心理特点，并且不断的探索和挖掘教育信息，培养幼儿积极、自信的创造精神，最大程度的发掘幼儿的潜力，培养幼儿的良好习惯，满足不同幼儿的不同兴趣，鼓励幼儿的个性发展。

参考文献：

[1]范兰香.创设优良环境，促进幼儿健康成长[J].中国校外教育，2015（16）：137.

[2]姚娟.构建和谐教育环境促使后进生健康成长[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（5）：12，4.

[3]罗春生.如何借助生物知识促使学生健康成长[J].新课程：教研版，2012（12）：36-36.