初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法

摘要：兴趣是万事开端，初中英语教学必须以学生的兴趣开发与培养为基本教学切入点，以情感教学、灵动教学以及行为教学等多种方式，积极发挥学生的学习主体性，才能实现学生英语兴趣的培养与提升。

关键词：初中英语教学 学习兴趣 培养方式

学生为主体的教学，成为实现学生学习性能发挥的关键环境，在初中英语教学中，实现学生的主动性、能动性发挥，首先要激发学生的学习兴趣，以乐于学习、主动学习作为英语教学的切入点，是实现其教学的最佳途径。

一、情感教学，打开学生兴趣之门

兴趣是最好的老师，而兴趣培养的第一步是让学生喜欢上英语，与英语产生感情，而英语教师是连接英语和学生的桥梁，这就要求以教师为媒介，展开初中英语情感教学。一方面，转变教师角色，“放下”教师身份，走进学生，加强师生间的交流，全面了解学生的生活与学习所需，制定正确的教学目标，以学生的最近发展区为基线，进行课堂教学目标的制定，并展开实际教学，以满足学生对自我能力的基本要求，使学生感到英语其实不难，使学生喜欢上英语课。另一方面，适度展开情感评价，以肯定与激励语言，激励学生大胆提出自己看法，鼓励学生质疑、提问；对表现良好的学生说“Good”，对表现欠佳的学生以鼓励眼神，以“I believe you can do it”话语缓解学生紧张心理，使学生树立信心，大胆表现自己；充分表达教师对学生的尊重，使学生感受到不仅是教师的手下，而且具有自身独立性，促使英语课堂成为学生发挥自身效能的最佳场地。只有在情感上使学生偏向英语，才能实现英语学习兴趣的培养，以及促使英语学习行动的展开。

二、灵动教学，创建兴趣课堂情境

良好的教学情境是学生兴趣激发的最大助动力，英语教学不应当是“死的”，它应当与初中学生的思维一样，活起来，动起来，只有如此，才能适应于学生内心的活跃因子，才能使学生兴趣倍增。

激情导入，一下子激起学生的英语兴趣。导入中，教师可通过歌唱、录音、故事等多种新式，其最终目的是让学生在课堂之初就喜欢上这节课。如在进行“Where would you like to visit？”教学导入时，教师让学生讲述自己去过的地方，并表达自己感情，接着以图片的形式，展现中国的名川胜地，进而引进课堂，这不仅将学生带入了教学，而且将教学与学生生活拉近，这便激发了学生的学习兴趣。

课堂整体性展开，维持学生学习热情，以课堂中学生主动性发挥，作为实现学生兴趣全过程保持的关键因子。在教学展开中要以学生主体能动性的发挥作为英语教学的基本出发点，这就对教学内容的实际性展开提出了要求，而其实现的最佳方式便是多模并用，通过模式教学提升学生的激情与兴趣。其一，语言灵动化。语言是英语教学的关键，这不仅对于学生说英语来讲，更多的是对教师语言教学来讲。一般的英语教学是教师一张嘴，教材漫天飞，这不仅使学生感到英语枯燥，久而久之挫失了学生学习的兴趣，所以，在教学中，教师要以英语的语言优势，展开灵动语言教学，例如在单词“change”学习中，教师以汉语拼音联想chang e 进行故事改编，嫦娥改变了想法，她愿意和八戒结婚，这就以有趣的教学形式，将学生轻而易举的记住了这个单词。其二，介体灵动化。英语教学不仅仅是言语教学，而且很大成分上要依据实物媒介展开，这就要求介体“动”起来，让学生通过多彩多姿的介体，来更深的理解所学知识，进而培养学生的英语学习兴趣。例如，图片教学法，教师在讲解“How do you get to school？”时，教师以多种交通方式的图片呈现，来引导学生，这不仅给学生视觉直观冲击，加深学习印象，而且教师通过教学介体瞬间变化的方式，将这些交通工具变换，学生跟进教师动作，思维敏捷性大大提升，进而引起紧跟、紧学、比学的学习氛围，自然就激起了学生的学习兴趣。当然，教学介质的选用一般采用生活中常见的实物，如照片、三角板、水杯等，这在于学生对其的了解和熟悉，以便于教学展开的实际进行。

三、行为教学，提升学生英语学习参与力

若要学生对英语兴趣倍增，必须使学生成为英语教学与学习的参与者，这不仅是英语课堂教学展开的标准，而且是英语自身的言语特征决定的。现阶段的初中英语教学仍旧停留在教师主导的课堂，学生的自我表现程度低，这就阻碍了学生自主能力的发挥，所以在教学中，必须展开行为教学，让学生成为听英语、说英语、写英语、以及想英语的行为主体。

首先，聆听英语。听力教学可以说英语教学的重点，也是英语教学的缺失，而英语的语言特征要求学生在细心聆听英语过程中，喜欢上英语，教师除了开设听力课外，可以通过歌唱教学的形式，展开听力教学，让学生在听歌过程中，享受英语带来的激情与快乐，进而把握英语词汇与节奏。其次，大声说出你的“爱”。对话情境创设，可以说是学生掌握有声英语的关键，在教学中，教师要根据对话内容，展开相应的对话场景设置，使学生自主表达；同时，教师以对话朗读，分角色配音，增加阅读等方式展开教学，让学生大声说出英语，只有使学生认识到英语是一种语言工具，才能有效提升他们的热情。最后，展开游戏教学，全面提升学生的读、写、说等能力，在游戏教学中，学生的天性会不自主开发，进而创设一种开放的自我表达环境，这就有效提升了学生的英语情趣。

总结：

兴趣是行为的开端，初中英语教学中，教师只有关注到学生的情感开发，注重学生的最近发展区，才能实现学生基本英语情感的培养；只有充分引用学生的内心灵动因素，展开适应于学生心理要求的教学方式，才能有效激发与保持学生的英语情趣；而只有让学生充分参与英语实用，才能让学生的英语兴趣提升。

参考文献：

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